Atividade Final Fnde Merenda

de Anápolis, que atende o ensino fundamental nos períodos matutino, vespertino e EJA no noturno, com aproximadamente 1.200 alunos matriculados. A metodologia utilizada foi de coletas de dados, observação de campo, estrutura física e dinâmica das atividades, com questionários para diretora, e professores, a mesma de caráter qualitativo. 2 ANÁLISE DA INSTITUIÇÃO Este estudo é fruto do estágio supervisionado em psicopedagogia clínica e institucional, tendo por pesquisa a Escola…

assuntos relacionados ao seu departamento na área do município. Por exemplo, a Secretaria Municipal da Educação cuida das questões escolares que envolvam diretamente as escolas municipais e algumas vezes assuntos que envolvam a escola estadual como a merenda escolar, o transporte, a formação contínua dos professores, os funcionários envolvidos nas escolas, questões especiais relacionadas aos alunos, livro didático, apostilado, biblioteca municipal e muito mais. O governo municipal…

distribuição de alimentos a segmentos específicos da população. Em 1952, a CNA elaborou um plano de trabalho denominado A Conjuntura Alimentar e o Problema da Nutrição no Brasil, que, entre outras propostas, concebe e estrutura um programa de 119 merenda escolar de caráter nacional, sob responsabilidade pública, racionalizando as iniciativas preexistentes e dandolhes orientação técnica e suporte econômico, a ser executado a partir da metade da década de 50. Tal programa,…

distribuição de alimentos a segmentos específicos da população. Em 1952, a CNA elaborou um plano de trabalho denominado A Conjuntura Alimentar e o Problema da Nutrição no Brasil, que, entre outras propostas, concebe e estrutura um programa de 119 merenda escolar de caráter nacional, sob responsabilidade pública, racionalizando as iniciativas preexistentes e dandolhes orientação técnica e suporte econômico, a ser executado a partir da metade da década de 50. Tal programa, iniciado…

mínimo de 60% na remuneração dos profissionais do magistério em efetivo exercício na educação básica pública presencial, no respectivo âmbito de atuação prioritária 11.8. Pagamento, com recursos do Fundeb, da remuneração de profissionais alheios às atividades da educação básica pública. 11.9. Aplicação dos recursos do Fundeb em ações que não são caracterizadas como Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica Pública 11.10. Não utilização integral dos recursos no exercício financeiro…

.................................................11 3.2 ASPECTOS RELEVANTES AO FUNCIONAMENTO..................................12 4 RELATO DE OBSERVAÇÕES...................................................................13 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................15 REFERÊNCIAS...........................................................................................16 ANEXOS.........................................................

relativa independência e não de maneira absoluta, visto que há a fiscalização do ente criador) para a realização de atividade tipicamente pública, sendo uma das formas de materialização da descentralização administrativa. São pessoas jurídicas de direito público criadas por lei específica (Art. 37, XIX, da Constituição Federal), que dispõem de patrimônio próprio e realizam atividades típicas de Estado de forma descentralizada. Segundo José Carvalho dos Santos Filho, o termo autarquia…

a escola não é somente um espaço de reprodução mas também de transformação. • É somente por meio das práticas efetivadas pelos seus diferentes agentes, que a escola poderá caminhar na direção de uma prática comprometida com a qualidade social. Atividade 1 • Assinale com V (Verdadeira) ou com F (Falsa) cada uma das afirmações a seguir: • ( ) A globalização expressa o espírito e a etapa de desenvolvimento do capitalismo em que o mundo se encontra atualmente. • ( ) A globalização é…

.... pág.07 Considerações............................................................................................pág.02 Fundamentação teórica..............................................................................pág.09 Considerações finais...................................................................................pág.10 Referências Bibliográficas..........................................................................pág.12 Anexos..........................................

cada período histórico é um conjunto multifacetado de jovens, condicionados e interagindo com meio social em que vivem. (DICK, 2003, p. 26) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei 9394-96), ao situar o Ensino Médio como etapa final da Educação Básica, define-a como a conclusão de um período de escolarização de caráter geral. Trata-se de reconhecê-lo como parte de uma etapa da escolarização que tem por finalidade o desenvolvimento do indivíduo, assegurando-lhe a…