Atividade Aplicada Uta Fundamentos Da Educacao

UNINTER CHARLENE APARECIDA DA SILVA RU: 1128665 PEDAGOGIA RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A ESCOLA Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – A escola Apresentando á UTA - Fundamentos pedagógicos, no Curso de Pedagogia tutor Local: Kátia A. Vasconcelos Pólo de Apoio Presencial: Juiz de Fora JUIZ DE FORA 2014 ESCOLA CENECISTA MONTEIRO LOBATO

Universidade Federal da Bahia. Escola Politécnica. IV. Kalid, Ricardo de Araújo. V. Título. CDD: 621.1 Dedico este trabalho a meu pai, Manoel, (in memoriam) quem, apesar de nunca ter freqüentado uma escola, soube ter a visão do valor da educação como meio de libertação do ser e de fortalecimento da cidadania. Um dia teve o sonho de oferecer a mim e a meus irmãos a oportunidade de estudar. Não mediu esforços para transformar o sonho em realidade. Agradeço profundamente por…

2 Controle de estoque........................................................................................25 4.3 Classificação ABC............................................................................................26 5 FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAÇÃO........................................................27 5.1 Funções Administrativas..................................................................................28 6 ECONOMIA E O MERCADO.........................

metodologia de ensino de língua portuguesa, pesquisa e prática profissional – produção de TEXTO. FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA LÍNGUA PORTUGUESA: “AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO” Produção de Aprendizagem, apresentada a UTA - Língua Portuguesa, no curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor Local: Centro Associado: 2011 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO...…

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL CURITIBA 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER JOSIANE GONÇALVES MAES FREITAS RU 900286, PEDAGOGIA SEXTA FEIRA RELÁTORIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – Educação Infantil apresentado à UTA – …

funcionalismo, que somente no século 20 foi retomado pelo mundo e que determinou o moderno no design. de aventuras do que a arte livre? _ Eduard Beaucamp 2002 , 18 des i gn e h i st ó r i a HENRY COLE, Desenhos para facilitar a educação de crianças (1849)  D E S I G N e h i st ó r i a Ao mesmo tempo, só podemos falar, desde a idade da Revolução Industrial na metade do século 19, do design industrial em seu sentido atual. Ele começa com o fato de que a…

...............04 2 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DA TURMA ESTAGIADA..................05 3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO EM DOCÊNCIA................................................................................................................06 3.1 DESCRIÇAO DAS OBSERVAÇÕES REALIZADAS...........................................06 4 ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO EM DOCÊNCIA..........19 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................

tranquilidade e segurança para aprender a matemática, os alunos passam a ser sujeitos ativos do seu conhecimento. 3 Ensinar para quê De fato, a matemática está presente no dia-a-dia de cada indivíduo, já que em várias atividades do dia requerem um singelo conhecimento de fundamentos matemáticos. Como exemplos podemos citar: o espaço, a escrita de número, a leitura de gráficos e tabelas (SOARES, 2009). No entanto, existe também indivíduos que não possuem se quer um pequeno saber…

da prática da Recreação Terapêutica por estes profissionais, por isso, existe a importância em se refletir sobre o papel do Educador Físico na área da saúde, para que não permaneça à margem desse processo. Palavras-chave: Educador Físico. Saúde. Educação Física Hospitalar. Recreação Terapêutica. INTRODUÇÃO Considerado um campo ainda recente, a recreação terapêutica representa uma das possibilidades de intervenção no âmbito hospitalar que colabora no tratamento de pacientes internados,…

pesquisa de campo, de caráter qualiquantitativo no Centro Educacional Professor Antônio Barbosa Braga com os alunos do Ensino Fundamental I, que são do 1° ao 5° ano. Obtendo-se um pré- teste e um pós- teste em forma de avaliação para a metodologia aplicada. Este projeto justifica-se por uma análise do tema abordado, o lúdico e a matemática, juntamente com o desejo de compreender como os jogos matemáticos. O ensino da matemática, por ser uma ciência exata, nos remete ao erro de pensarmos…