Arte Escola E Os Valores Sociais

período inserido entre as grandes guerras, produto das novas conformações sociais, políticas, econômicas e tecnológicas estabelecidas após o intenso belicismo e a maciça produção industrial. As questões urbanas, arquitetônicas e artísticas, se antes se apresentavam como situações subjetivas de um futuro distante, agora ganham força e exigem soluções. A cidade passa a ser entendida como um organismo produtivo, tecnológico, social e político cujo crescimento qualitativo e quantitativo,…

RESUMO A palavra arte e uma derivação da palavra vinda do Latim que significa ars ou artis correspondente ao verbo grego Tékne.Num sentido amplo a arte significa meio de fazer ou produzir alguma coisa, sabendo que os termos Tékne e póiesis se tradus em criação , fabricação ou produção de algo.É possível compreender que arte enquanto representação do mundo, é uma forma privilegiada no processos da representação do mundo e da humanidade, pois esta proporciona ao homem um contato direto consigo

.................................................21 3. ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL.............................22 3.1 CONHECIMENTO DA REALIDADE..........................................................................22 3.1.1 Escola..............................................................................................................................22 3.1.2 Professores....................................................................................................

As crianças e os seus segredos Trabalhar com emoções e sentimentos da arte-terapia ainda é pouco comum nas escolas. Técnicos realçam potencialidades do método para identificar problemas. Sara R. Oliveira O lápis e o papel branco. A arte-terapeuta Mónica Mariano começa com o material mais familiar para se dar a conhecer ao grupo de seis crianças do 2.º e 3.º anos de escolaridade do 1.º ciclo do Ensino Básico. Os mais pequenos desenham e são estimulados a falar do que lhes vai na…

Ministério da Educação Universidade Federal do Amazonas Instituto de Ciências Humanas e Letras Departamento de Artes GILCIMAR MAGALHÃES RIBEIRO A ARTE DE RUA NO BRASIL MANAQUIRI – AM Agosto, 2015. Poder Executivo Ministério da Educação Universidade Federal do Amazonas Instituto de Ciências Humanas e Letras Departamento de Artes GILCIMAR MAGALHÃES RIBEIRO A ARTE DE RUA NO BRASIL Trabalho apresentado como requisito avaliativo da Disciplina Trabalho de…

[pic] UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE ARTES CURSO DE ARTES VISUAIS LICENCIATURA - EAD LUÍZA HELENA DA SILVA TATIANA SOUZA TEIXEIRA DESCOBRINDO O MOTIVO DA RELEVÂNCIA DO ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS IÚNA 2012 LUÍZA HELENA DA SILVA TATIANA SOUZA TEIXEIRA DESCOBRINDO O MOTIVO DA RELEVÂNCIA DO ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS

produto das novas conformações sociais, políticas, econômicas e tecnológicas estabelecidas após o intenso belicismo e a maciça produção industrial. A partir das transformações do pós-guerra não é possível pensar antigas questões como antes. As questões urbanas, arquitetônicas e artísticas, se antes se apresentavam como situações subjetivas de um futuro distante, agora ganham força e exigem soluções. A cidade passa a ser entendida como um organismo produtivo, tecnológico, social e…

Conteúdos mínimos a serem trabalhados nos Jardins I e ll e 1º Ano OBJETIVO GERAL Desenvolver na criança um espírito crítico tendo uma postura questionadora, construindo uma imagem positiva de si e hábitos saudáveis, desenvolvendo valores claros que sirvam para saber e ter condição de escolher, respeitando e valorizando a diversidade e construindo sua autonomia tanto moral quanto intelectual. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Linguagem oral e escrita -Reconhecer o nome próprio nas

1-EDUCAÇÃO E PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS. A arte como instrumento de inclusão social pode e deve ser vista como fator de complemento nas diversas formas de desenvolver aprendizagens ligadas a diferentes áreas do conhecimento. Essa questão é abordada claramente pele interdisciplinaridade, ou seja, o diálogo entre uma ou mais disciplinas com o intuito de solidificar a aprendizagem através de oportunidades e de diferentes maneiras de entender a contextualizar os conteúdos escolares.…

1. ETAPA 1 Educação não formal Trata-se de uma proposta de educação empreendedora, comprometida com o desenvolvimento humano, social e econômico sustentável, que possibilite garantir as aprendizagens necessárias à vida, ao trabalho, à participação e a cidadania plena, combinando as atividades, os sujeitos e o contexto em que vivem. A proposta é desenvolvida dentro dos quatro pilares da educação: aprender a conhecer; aprender a conviver; aprender fazer; aprender a ser. Envolve uma série de