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tendo a realidade como referência, significa criar um movimento constante de construção, desconstrução e reconstrução, e perceber a importância do nosso papel como educadores e, vemos a dimensão do enorme trabalho que teremos pela frente, bem como a clareza da direção que precisaremos tomar. E, se tratando de alunos com dificuldades de aprendizagem é imprescindível que se lance um novo olhar sobre a prática educativa. Sendo assim, o presente estudo, busca demonstrar a importância e o papel do gestor educacional diminuição dos Distúrbios de Aprendizagem na educação Especial, identificando e classificando cada uma das dislexia, para fácil entendimento e diferenciação. Conseguindo observar que uma se distingui da outra. Separando-as em disgrafia, disortográfia, discalquilia. . Concluiu-se que para que um indivíduo com dislexia tenha uma vida de igualdade dentro de uma sociedade ora excludente, ambos, a escola e a família precisam ter consciência da problemática, e juntas fornecerem bases para o crescimento e desenvolvimento do disléxico. Para desenvolver este artigo realizou-se uma pesquisa bibliográfica, como objetivo compreender aspectos relevantes da dislexia, visando destacar a importância da família, da escola e do professor no desenvolvimento desse aluno. Palavras chave: Distúrbios de aprendizagem. Educação Escolar. Pratica pedagógica 1. Introdução Diante da realidade do cotidiano escolar, torna-se importante um posicionamento claro e objetivo para uma…

Disortografia, Disgrafia, Dislalia, Transtorno de Conduta e Distúrbio do Processamento Auditivo Central - DPAC) não são público alvo da Educação Especial, mas devem ser atendidos em articulação entre essa e a Escola Comum, conforme definição da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva; Que a falta de implementação de uma política educacional nacional diferenciada aos estudantes com Transtornos Funcionais Específicos (TFE) pode acarretar dificuldades…

INCLUSÃO SOCIAL: Quando pensamos em uma criança ou um adolescente portador de TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade) ou de qualquer tipo de distúrbio de aprendizagem, devemos ter a plena convicção de que estamos pensando em uma criança ou adolescente com inteligência completamente preservada (e em muitos casos com inteligência ainda acima da média). Portanto, nesses alunos, prevalece a capacidade de aprender, embora exista uma dificuldade cognitiva para esse…

realizado a triagem pelo coordenador(a) ). • Acompanhamento do Processo de Ensino e Aprendizagem (atendimento aos alunos com queixa, realização de encaminhamentos de acordo com a necessidade, entrevista s com o professor e com a família (PAIQUE); • Assessoria ao trabalho coletivo; • Observação de alunos encaminhados; • Aplicação do teste de Acuidade Visual quando necessário; Portaria 39 de 12 de março de 2012. • Art. 1º…

reverenciada para que realmente tenhamos uma educação de excelência. Na Lei da Educação, são muitas as acepções de aprender que podemos depreender a partir da leitura de seus dispositivos legais referentes à educação escolar. Observar alguns princípios, é fundamental para o bom desempenho de profissionais da educação para com seus alunos: “A liberdade de aprender como princípio de ensino” (Inciso II, art. 3º, LDB): cabe ao educador a tarefa de, no âmbito da…

dificuldade de decodificação das palavras simples, mostrando uma insuficiência no processamento fonológico”. Em um levantamento feito pela ABD, em média 40% dos casos diagnosticados na faixa mais crítica, entre 10 a 12 anos, são de grau severo, 40% são de grau moderado e 20% de grau leve, existe maior incidência em meninos do que em meninas. 19 Orton (1925). Word-blindness in school children.. Archives of Neurology and Psychiatry 14: 285– 516. No caso da criança em…

caracterizada por apresentar padrão neurológico, deixando claro que o distúrbio envolve percepção, memória e análise visual. A área do cérebro responsável por estas funções envolve a região do lado occipital e parietal. Alguns sintomas podem ser vistos nas pessoas dislexias: Dificuldades com a linguagem e escrita, Dificuldades em escrever, Dificuldades com a ortografia, Lentidão na aprendizagem da leitura, Dificuldades com memória de curto prazo e com organização, Dificuldades com a…

............................................................................... 51 2.3.4 Estratégias para intervenção ............................................................... 53 Resumo ...................................................................................................... 53 Referências .............................................................................................. 55 UNIDADE 3 - TRANSTORNOS E COMORBIDADES AOS PREJUÍZOS NA APRENDIZAGEM…

escolar, maiores oportunidades de aprender e, com isso, uma aprendizagem com mais qualidade. As legislações pertinentes ao tema são: Lei Nº 11274/2006, PL 144/2005, Lei 11.114/2005, Parecer CNE/CEB Nº 6/2005, Resolução CNE/CEB Nº 3/2005, Parecer CNE/CEB Nº 18/2005. O CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO- CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA, através da RESOLUÇÃO Nº 3, DE 3 DE AGOSTO DE 2005, define normas nacionais para a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos. No seu artigo 2º explicita:…

cálculos quando as questões são lidas em voz alta. Os distúrbios de percepção visual afetam o trabalho com os números quanto a leitura, as inversões e distorções de numerais devem ser observadas pelo professor através da escrita do aluno. 4. Distúrbios de escrita e aritmética – as crianças que têm disgrafia não conseguem aprender os padrões motores pra escrever letras ou números. Os problemas citados acima interferem no desempenho aritmético, mas não são como os da discalculia,…