Pedagoga

I. INTRODUÇÃO

O principal fundamento das reflexões e análises sobre as dificuldades de aprendizagem pode estar situado no déficit de formação do aluno ou em seu ambiente cultural, familiar e escolar. Contudo, este problema muitas vezes, não é apenas do educando pois a metodologia aplicada no processo pedagógico pode também não ser adequada para a superação do problema em questão.

As evidencias quanto a estas dificuldades tornam-se maiores a partir do ensino sistemático uma vez que a alfabetização é concebida como um processo de construção de conhecimento que se concretiza na leitura e na escrita.

Por meio de estudos podemos observar que o ser humano é capaz de superar, por meio de atividades propostas, possíveis dificuldades de aprendizagem. É vivenciando diferentes situações que o educando irá exteriorizar, ou (não) suas dificuldades. Tais práticas possivelmente permitirão ao aluno a elaboração de esquemas mentais que o habilitarão a construir seu conhecimento.

Segundo pesquisas os fatores geradores dos problemas de aprendizagem em leitura e escrita são diversos e referem-se aos de ordem biológica, psicológica, pedagógica e social, tornando complexo seu estudo minucioso. A dificuldade de aprendizagem em crianças é identificada pela não reprodução de atividades anteriormente aprendidas e solicitadas sempre que necessário. As crianças que não armazenarem ou reterem as informações recebidas não serão capazes de realizar o que a atividade determina e, em conseqüência, terão grande probabilidade de serem apontadas como crianças portadoras de dificuldade de aprendizagem. Também não poderão organizar a informação com a qual estão entrando em contato, caso ela não seja retida em seu sistema cognitivo.

Nessa condição de armazenar o conhecimento anteriormente percebido e organizado mentalmente, pode-se dizer que a atenção e percepção são elementos fundamentais para a memória assim como os responsáveis pela seleção