Análise Do Poema Mário Quintana

aonde ia... Era um caminho velhinho, perdido... Não havia traços de passos no dia em que por acaso o descobri: pedras e urzes iam cobrindo tudo. O caminho agonizava, morria sozinho... Eu vi... Porque são os passos que fazem os caminhos!” (Mário Quintana) INTRODUÇÃO Cortem-lhe a cabeeeeeeeeeeeça! Você se lembra dessa frase de um famoso clássico infantil? Essa frase é do clássico Aventuras de Alice no país das Maravilhas, escrito por Lewis Carroll em 1865. O…

territorial e cultural, mas, continua se tratando de estabelecer conexões e canais comunicantes entre espaços interiores e exteriores pouco permeáveis. 2culturais, não formais como, por exemplo, a Feira do Livro de Porto Alegre, a Casa de Cultura Mario Quintana, e outros. Algumas dessas atividades tiveram duração de seis meses com freqüência semanal, outras duraram um único turno, outras oito sessões de duas horas, ou seis, maratonas e outras modalidades cujo detalhamento tem pouco…

Preciso vender minha casa ainda este ano. b) O trabalho? Fiz ele hoje. c) Vendemos as joias todas. d) Elogiaram meu amigo pelos serviços prestados à comunidade. e) Seguimos os justos. f) Convidaram minhas amigas para um importante debate. 7) Leia o poema: O amigo De ti, meu grande amigo, Eu nunca esquecerei. De amigo tu me chamas, De amor te chamarei. A ti, meu grande amigo, Dou uma rosa com ardor. Espero que essa rosa Seja o fruto do nosso amor. Estarei à tua espera Entre flores e…

Knopf, 1994. Langston Hughes foi um poeta negro americano que viveu no século XX e escreveu I, too em 1932. No poema, a personagem descreve uma prática racista que provoca nela um sentimento de a) coragem, pela superação. b) vergonha, pelo retraimento. c) compreensão, pela aceitação. d) superioridade, pela arrogância. e) resignação, pela submissão. Resolução No poema escrito por Langston Hughes em 1932, a personagem descreve uma prática racista (mandar um negro comer na cozinha)

1. O TRABALHO DA DOCÊNCIA: REFLEXÃO Levar o aluno a trabalhar na área da docência é o maior objetivo do curso de Letras, preparando-o tanto na dimensão do conteúdo ao explorar a língua em seus diversos paradigmas científicos (Estruturalismo, Análise da Conversação, entre outros), quanto na dimensão prática com disciplinas voltadas à prática de ensino, incluindo o estágio em sala de aula. No que se refere aos professores, o trabalho ainda se realiza sob forma de emprego, com…

Linguística Funcionamento da língua Linguagem, Comunicação e Interação Funcionamento da língua 2 Intertextualidade Fonologia Homônimos e parônimos Introdução a semântica Ambiguidade Acentuação gráfica Estrutura das palavras Formação das palavras Análise de textos Uso do hífen Crase Pontuação 73 78 83 92 97 102 106 111 114 118 123 127 129 134 136 143 146 150 LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO – TÉCNICO – ADM - 2015 3 LITERATURA LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO – TÉCNICO – ADM - 2015 4 HISTÓRIA…

por meio da aprendizagem do sistema de escrita. Distinção, mas indissociabilidade e interdependência – que conseqüências tem isso para a aprendizagem da língua escrita na escola? Aprendizagem da língua escrita: alfabetização e/ou letramento? Uma análise das mudanças conceituais e metodológicas ocorridas ao longo da história do ensino da língua escrita no início da escolarização revela que, até os anos 80, o objetivo maior era a alfabetização (tal como acima definida), isto é,…

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO Leitura, escrita e análise linguística: alguns pressupostos teórico-metodológicos 2012 2 EDUARDO PAES PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CLAUDIA COSTIN SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO REGINA HELENA DINIZ BOMENY SUBSECRETARIA DE ENSINO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO MARIA DE FÁTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA…

por meio da aprendizagem do sistema de escrita. Distinção, mas indissociabilidade e interdependência – que conseqüências tem isso para a aprendizagem da língua escrita na escola? Aprendizagem da língua escrita: alfabetização e/ou letramento? Uma análise das mudanças conceituais e metodológicas ocorridas ao longo da história do ensino da língua escrita no início da escolarização revela que, até os anos 80, o objetivo maior era a alfabetização (tal como acima definida), isto é,…

...........................................pg.7 2.3. Atividade de Observação..............................................................pg.9 2.4. Atividade de Planejamento...........................................................pg.14 2.5. Análise e Seleção do Material Didático........................................pg.15 3. Regência 1....................................................................................pg.16 3.1. Regência 2.............................................