Antonio Novoa Relação Escola Sociedade

DE PROFESSORES PARA O USO PEDAGÓGICO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: TPACK COMO REFERENCIAL RESUMO Com as políticas educativas dos últimos anos, houve um enorme investimento financeiro na parafernália tecnológica das escolas brasileiras, podendo afirmar que houve muita melhoria no acesso às tecnologias digitais de informação e comunicação – TDIC. Contudo, importa perceber como problemática, de que forma estas TDIC, em especial, os computadores, laptops e…

atualizado e desenvolver práticas pedagógicas eficientes, é os principais. Nóvoa (2002, p. 23) diz que: O aprender contínuo é essencial se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente. Para esse estudioso português, a formação continuada se dá de maneira coletiva e depende da experiência e da reflexão como instrumentos contínuos de análise. 2.1-Relação sócio-interacionista A teoria do desenvolvimento…

Filipe para a corte de Macedônia, onde ficou 3 anos até a famosa expedição asiática na qual teve êxito na sua missão educativo – politica. De volta a Atenas 13 anos depois da morte de Platão, Aristóteles fundou a sua escola perto do templo de Apolo Licio, colocando o nome da sua escola de LICEU, chamada de peripatética devido ao costume de dar lições. Foi acusado de ateísmo pelos atenienses, prevenindo-se, mudou-se voluntariamente para Eubéia, faleceu após enfermidade no ano de 322…

de conhecimentos e de competências que os mesmos mobilizam, através de suas ações efetivas para lutar contra essa educação que seleciona, descrimina e exclui – que domina e legitima esse poder. Propõe uma reflexão sobre a sua prática, sua escola e sua sociedade, e da interação dos contextos sociais, políticos, econômicos, culturais, e históricos entre outros, exigem atos concretos, pesquisados e apontados como possibilidades reais. Nesse contexto, essas ações são trabalhadas como…

formação intelectual e pessoal da criança, e começa na escola. Por isso, esse período não deve ser caracterizado apenas como mais uma etapa de sua vida. As salas devem sempre ter novidades para estimular os alunos. O professor deve ser dinâmico. Deste modo, terá mais facilidade em trabalhar com o lúdico, instrumento que serve para estimular o ensinar e o aprender. Estas atividades jamais devem ser deixadas de lado pelo docente alfabetizador. A escola deve facilitar a aprendizagem,…

dinâmica de formação profissional de qualidade crescente, fundada na indissociável relação teoria prática. Ao analisar meu processo de formação profissional, oferecido pelo curso de Pedagogia, verifico que a construção da identidade do pedagogo foi amplamente desenvolvida, tanto teoricamente quanto metodologicamente, no sentido político, profissional, humano e social, nos princípios individuais e coletivos. Segundo Nóvoa, “toda a formação encerra um projeto de ação. E de…

modo de conceber a política. Para nós, sujeitos do Brasil dessa inflexão entre o século XX e XXI, ética e política são dois termos quase contraditórios. Daí decorre alguma dificuldade para se pensar uma possibilidade ética que, por ser projetada em relação à esfera social e, portanto, à esfera pública, constitui um alicerce para apreender a cosmovisão do autor. Em ambos o caso – ética e política – tratava-se de postular a obtenção da virtude. Compreendendo o homem como um animal…

A escola da modernidade e a escola da contemporaneidade: diferentes ou semelhantes? No texto Jorge Ramos do Ó, Desafios à Escola Contemporânea: um diálogo. É um texto que aborda e discute sobre o andamento das instituições escolares no século XXI fazendo um paralelo entre o século XXI e o Séculos XIX abordando os meios de comunicação e suas influências e contribuições na escola contemporânea. O texto “Desafios à Escola Contemporânea: um diálogo.” Jorge Ramos do Ó…

.......................................................................................... 06 1. PERFIL DA UNIDADE ESCOLAR ............................................................................... 07 1.1 Aspectos Físicos e Ambientais da Escola............................................................................07 2. PÚBLICO ATENDIDO .................................................................................................... 08 3. CARACTERISTICAS GERAIS.................

Estratégias contra a evasão Professores, familiares e estudantes se mobilizaram para acabar com as faltas numa escola da segunda etapa do ensino fundamental Um passo de cada vez. Quem vê o índice zero de evasão que nossa escola conseguiu em 2009, 2010 e 2011 talvez nem imagine que diminuir as ausências e o consequente alto índice de abandono foi o meu principal desafio quando assumi a direção, em 2004. Atendemos à segunda etapa do Ensino Fundamental e sempre soube que uma ação…