Alfabetizaçao E Leitura Cartografica

Orientações para a Organização do Ciclo Inicial de Alfabetização PLANEJAMENTO DA ALFABETIZAÇÃO Caderno Belo Horizonte - 2005 Centro de alfabetização, leitura e escrita FaE / UFMG PLANEJAMENTO DA ALFABETIZAÇÃO 1 GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS SECRETÁRIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO SECRETÁRIO-ADJUNTO DA EDUCAÇÃO SECRETÁRIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO SUBSECRETÁRIO DE ADMINISTRAÇÃO DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO Aécio Neves da Cunha Vanessa Guimarães Pinto João Antônio…

dos 1ºs anos em processo de alfabetização de modo a analisar a evolução das hipótesesconstruídas. Oportunizar que 100% dos alunos dos 1ºs anos alcancem o nível alfabético até o final do ano letivo de 2015. Ao final do primeiro semestre que 100% dos alunos dos 1º anos totalizando o quantitativo de 8 crianças alcancem o nível silábico com valor sonoro (SCVS). Desenvolver com 100% da turma dos alunos dos 1º anos, situações de incentivo à leitura, com o cantinho da leitura. Identificar os…

prévios trazidos pelos alunos na sala de aula. A capacidade de representação do espaço só é possível por meio da leitura e da elaboração de mapas. A leitura e a elaboração de mapas recebe o nome de linguagem cartográfica, o que viabiliza a exploração das relações espaciais e estabelece relações entre o todo e as partes. Os professores precisam saber que o trabalho com a linguagem cartográfica exige o desenvolvimento de conhecimentos prévios, tais como a noção de símbolos,…

Este texto foi produzido, ancorado nas discussões realizadas, conjuntamente, entre SED/GEREDs/escolas, ao longo dos últimos anos e nos documentos das diferentes esferas de produção de orientações pedagógicas e legais, conforme se observa ao longo da leitura, a fim de que se possa objetivar um dos aspectos curriculares: conceitos e conteúdos essenciais para nortear a ação docente no que há de mais fundamental. Ratificamos e retomamos a discussão e a produção sobre os anos iniciais,…

(Encontro em Águas de Lindóia) 2. Discussão nas diretorias e escolas 3. Apresentação dos resultados das discussões à CENP 4. Elaboração da versão final. Esperamos que todas as Diretorias de Ensino organizem momentos para sua leitura e discussão pelos PCs estendendo-as também aos professores, nas escolas. No início do ano letivo de 2009 nos reuniremos a fim de definir a versão final que será utilizada para nortear as nossas ações em todas as instâncias da SEE.…

5. AVALIAÇÃO Considerando os objetivos estabelecidos o processo avaliativo será composto dos seguintes elementos: • A participação do educando nas atividades/debates propostos em sala de aula; • Elaboração de trabalhos escritos (esquemas de leitura, sínteses pessoais, sistematização de estudos em grupo e individuais); • Freqüência obrigatória de 75% e pontualidade; • Cumprimento dos prazos pré-estabelecidos; • Desenvolvimento pelas alunas das práticas educativas; • Outras…

múltiplo, fornecendo experiências, estimulando seus sentidos, abrindo espaços para a ação infantil, para a música, a mimica, a arte, materiais táteis, jogos lógico-matemáticos, naturalistas e linguísticos e quando iniciam uma verdadeira alfabetização cartográfica, musical, pictórica e emocional da criança é essencial que a educação infantil seja plena de brincadeiras que gratificam os sentidos, levam ao domínio de habilidades, despertam a imaginação, estimulam a cooperação e a…

Ensino e Geografia DOI: 10.5902/22364994/10774 O ensino de Geografia versus leitura de imagens: resgate e valorização da disciplina pela “alfabetização do olhar” Resumo: Este artigo trata da utilização de imagens em sala de aula e tem por objetivo demonstrar os resultados quantitativos obtidos junto a alunos do Ensino Médio e Normal Médio (Magistério) da Escola João Cavalcanti Petribú, localizada na cidade de Carpina/PE, que apontaram ser eficiente e prazeroso aprender…

importâncias socioeconômicas de maneira irrefletida, o que não tem o menor sentido. Mais que isso, é preciso examinar as origens e causas das situações políticas, econômicas, sociais e ambientais que vivenciamos na complexidade do mundo atual. E para leituras como essas, é fundamental que tenhamos à nossa disposição os instrumentos e recursos apropriados. Assim como os mapas e as cartas nos dão a possibilidade de ler a realidade representando espaços menores, o globo, por sua…

é a relação constante que existe entre as distâncias lineares medidas sobre o mapa e as distâncias lineares correspondentes, medidas sobre o terreno.” Fonte – Joly, 1990. Assinale a alternativa que apresenta informações corretas sobre escala cartográfica. a) 1 : 200.000 (1 cm – 20 km). b) 1 : 50.000 (1 cm – 50 km). c) 1 : 12.000 (1 cm – 120 km). d) 1 : 550.000 (1 cm – 5500 km). e) 1 : 700.000 (1 cm – 7 km). Alternativa E 1 km  100.000 cm x  700.000 cm x =  x = 7 km