Alfabetizacao E Letramento Do Surdo

.................................................................................................. 2. A aprendizagem da leitura e da escrita por alunos com deficiência mental .............................................................. 2.1. Letramento ..................................................................................................................................................................... 2.2. Dimensão desejante......................................................

Muitos remos. Âncora é outro falar...) Andamos entre água e vento Procurando o Rei do Mar. (Fragmento do poema O Rei do Mar de Cecília Meireles) a ainda incipiente e pouco significativa. E apenas os professores de classes especiais, específicas para surdos, informaram utilizar a literatura infantojuvenil em sala de aula em seu cotidiano, ainda que apenas com o objetivo único de decodificação dos textos. A inexistência de afirmações por parte dos professores entrevistados capazes de…

Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Diretoria de Apoio à Gestão Educacional Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa JOGOS NA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA Brasília 2014 PNAIC_MAT_Caderno jogos_pg001-072.indd 1 10/3/2014 14:30:29 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC Secretaria de Educação Básica – SEB Diretoria de Apoio à Gestão Educacional – DAGE Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC)

pesquisa tem como objetivo investigar como os professores lidam com as dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita dos alunos. O interesse pelo tema surgiu da constatação de que muitos alunos fracassaram na escola principalmente na alfabetização, porque não conseguiam identificar letras e sons e, escreviam conforme pronunciavam e ouviam. Por causa disso, acredita-se que esses problemas ocorreram por causa da dificuldade de aprendizagem dos alunos. Este estudo apresenta…

.................................................................................................. 2. A aprendizagem da leitura e da escrita por alunos com deficiência mental .............................................................. 2.1. Letramento ..................................................................................................................................................................... 2.2. Dimensão desejante......................................................

.......................................................................................... . 2. A aprendizagem da leitura e da escrita por alunos com deficiência mental............................................................... 2.1. Letramento...................................................................................................................................................................... 2.2. Dimensão desejante...................................................

de (in) dependência, oralidade e escrita. PortoAlegre: Artes Médicas. 2004. GOODMAN, Yetta M. Como as crianças constroem a leitura e a escrita: Perspectivas piagetianas. Porto Alegre: Artes médicas, 1995. Bibliografia CAGLIARRI, Luiz Carlos. Alfabetização e Complementar: linguistica.10ed.São Paulo:Scipione, 2001. CARDOSO, Cancionila Janzkovski. Da oralidade à escrita: A produção do texto narrativo no contexto escolar.Cuiabá: UFMT/INEP/MEC,2000. KAUFMAN, Ana Maria; RODRIGUEZ. Maria…

LÍNGUA DE SINAIS, SURDOS E EDUCAÇÃO Organizador Carlos Henrique Rodrigues Educação em Foco Juiz de Fora - MG - Brasil ISSN 0104-3293 Ed. Foco Juiz de Fora v. 19 n. 2 p. 01-242 Julho 2014 / Outubro 2014 Universidade Federal de Juiz de Fora Reitor: Henrique Duque de Miranda Chaves Filho Vice-reitor: José Luiz Rezende Pereira Diretor da Editora: Antenor Salzer Rodrigues Diretor da Faculdade de Educação: Prof. Dr. André Silva Martins Endereço para correspondência: Faculdade de…

TEORIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LEITURA E ESCRITA I Ementa: Estuda as concepções de língua escrita e suas relações com a prática pedagógica dos anos iniciais do ensino fundamental; analisa o uso social da leitura e escrita, bem como as práticas de letramento. Bibliografia Básica ANTUNES, I. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003. BRANDÃO, H. N. (Coord.). Gêneros do discurso na escola: mito, cordel, discurso político, divulgação cientifica. 4. ed. São…

que a pedagogia se envergonhe do próprio conceito de ‘criança com defeito’. (...) O surdo falante e o trabalhador cego, participantes da vida geral, em toda a sua plenitude, não sentirão sua deficiência e não darão motivo para que os outros a sintam. Está em nossas mãos o desaparecimento das condições sociais de existência destes defeitos, ainda que o cego continue sendo cego e o surdo continue sendo surdo. Vigotski, Lev S. (1995, p.61). Mais uma utopia ou uma realização…