sociedade e cotidiano

que têm como objetivo regulamentar ‑ os diversos âmbitos da Educação em geral e que devem ser consideradas na prática pedagógica. Vejamos inicial‑ mente o que afirma a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da Educação nacional, sobre o Ensino Médio: CAPÍTULO II DA EDUCAÇÃO BÁSICA Seção IV Do Ensino Médio Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I ­ a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando ‑ o prosseguimento de estudos; II ­ a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser ‑ capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; III ­ o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da ‑ autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV ­ a compreensão dos fundamentos científico­ tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria ‑ ‑ com a prática, no ensino de cada disciplina. Art. 36. O currículo do ensino médio observará o disposto na Seção I deste Capítulo e as seguintes diretrizes: I ­ destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o ‑ processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a língua portuguesa como instrumento de comu‑ nicação, acesso…

diretrizes governamentais que têm como objetivo regulamentar os diversos âmbitos da Educação em geral e que devem ser consideradas na prática pedagógica. Vejamos inicial‑ mente o que afirma a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da Educação nacional, sobre o Ensino Médio: CAPÍTULO II DA EDUCAÇÃO BÁSICA Seção IV Do Ensino Médio Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I ‑ a…

Permanente na assistência social, brindando a institucionalização do SUAS. Atualmente o SUAS conta com uma ampla rede de proteção social constituída por mais de sete mil Centros de Referência da Assistência Social – CRAS, em todo território nacional, e mais de dois mil Centros de Referência Especializados da Assistência Social – CREAS, implantados municípios acima de 20.000 habitantes e/ou que apresentam demandas. Ainda conta, com um contingente expressivo de trabalhadores e …

Permanente na assistência social, brindando a institucionalização do SUAS. Atualmente o SUAS conta com uma ampla rede de proteção social constituída por mais de sete mil Centros de Referência da Assistência Social – CRAS, em todo território nacional, e mais de dois mil Centros de Referência Especializados da Assistência Social – CREAS, implantados municípios acima de 20.000 habitantes e/ou que apresentam demandas. Ainda conta, com um contingente expressivo de trabalhadores e…

seguiu seu esquema habitual: descrição do que tinha acontecido na aula feita pelo estagiário que tinha assumido a condução da classe e completada pelos colegas que tinham assistido e realizado intervenções pontuais; análise interpretativa e negociada dos acontecimentos a partir das várias vozes que contribuíram para a análise multivisional do que tinha sido observado na sala de aula. A partir da sala de aula como microcontexto de referência, partiu-se para outros contextos: as…

Rationis - revista do Mestrado em Direito;  Anais do Congresso Científico Natal e Mossoró. Para informações sobre publicações da UnP v. UNIVERSIDADE POTIGUAR. Catálogo de publicações da Universidade Potiguar. Natal: Edunp, 2007. 18 ___________________________Projeto Pedagógico do Curso de Educação Física 1.6 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL As atividades de planejamento, na UnP, são assumidas em sua natureza política, estratégica e de intervenção, de modo que se possa…

Essa conexão tem sido designada como contextualização, como se discutirá mais adiante. O currículo é um ponto de equilíbrio O currículo procura equilibrar a prescrição estrita e a prescrição aberta. A primeira define o que é comum para todas as escolas. A segunda procura deixar espaço aberto para a criatividade e a inovação pedagógica, sugerindo material complementar, exemplos de atividades, pesquisas, projetos interdisciplinares, sequências didáticas. A presença da prescrição fechada e…

todas as pessoas, através do qual elas se conscientizam de um problema, de uma lacuna nas informações, para o qual ainda não aprendeu a solução: procura então as soluções em suas experiências ou nas dos outros: formula hipótese de todas as soluções possíveis, avalia e testa estas soluções e comunica os resultados.”(p.8) Assim nasce o artista, o cientista, o sujeito na procura de suas possibilidades, assim alcança a sua realização, através de um processo que é, ao mesmo tempo,…

todas as pessoas, através do qual elas se conscientizam de um problema, de uma lacuna nas informações, para o qual ainda não aprendeu a solução: procura então as soluções em suas experiências ou nas dos outros: formula hipótese de todas as soluções possíveis, avalia e testa estas soluções e comunica os resultados.”(p.8) Assim nasce o artista, o cientista, o sujeito na procura de suas possibilidades, assim alcança a sua realização, através de um processo que é, ao mesmo tempo,…

ANTÓNIO TIMBANE (UNESP) ALEX BEZERRIL TOLEDO (UFRJ) Resumo de Paper Resumo de Pôster Este pôster tem como foco a análise de projetos interdisci‑ plinares voltados para compreensão e produção de textos desenvolvidos em aulas de língua materna e estrangeira por professores‑participantes do projeto “Práticas de Linguagem em diferentes áreas do conhecimento na escola pública” (PLIEP), o qual integra universidade e escola. O PLIEP par‑ te dos pressupostos de que a linguagem…