Adaptação Curricular Para Aluno Cego

......................................................................... 12 Figura 6- Linguagem de sinais........................................................................................... 14 Figura 7- Comunicação entre professor e aluno................................................................ 15 Figura 8- Escola para todos.............................................................................................. 15 Figura 9- Quadro representando ludicidade.......

deve visar o “pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (art. 205). O tema proposto teve como objetivo analisar e compreender no campo jurídico brasileiro o processo de inclusão e adaptação de crianças portadoras de necessidades especiais juntamente com as outras crianças consideradas normais. Buscamos a análise das leis que nos auxiliará nas discussões do problema pesquisado, uma vez que no meio educacional o…

trabalho procurará condensar o que é mais representativo na linha do seu pensamento, com relação, especialmente, à criança. Diante do exposto, o presente trabalho procura revisar os dados da literatura e descrever as dificuldades dos professores e seus alunos com necessidades educacionais especiais frente ao processo de inclusão de crianças do Ensino Infantil para auxiliar nas construções de intervenções precoces e no desenvolvimento dessas crianças. Assim, o grande desenvolvimento que a…

para os aspectos orgânicos da deficiência mental é desconsiderar os aspectos sociais e isentar a sociedade de sua responsabilidade na constituição da deficiência mental. o professor precisa modificar o seu olhar sobre ela. As deficiências dos alunos devem ser consideradas como condições a que a escola precisa atender. Assim, sem negar a etiologia orgânica que uma considerável parcela de deficientes carregam, Pessotti (1984) alerta para os radicalismos nas considerações sobre a deficiência

possibilitar o desenvolvimento global e harmonioso dos alunos com necessidades educativas especiais, facilitando seu processo de integração na família, na escola, na comunidade e na sociedade. Para isso, deve-se contar com recursos instrucionais e metodologias específicas, pautando-se sempre nos princípios político-filosóficos da educação. Faz-se necessário que a s diretrizes que norteiam a política nacional de educação, contemplem os alunos com necessidades educativas especiais,…

precisa incorporar novas atitudes docentes conforme mostra Libaneo (1999) “assumir o ensino como mediação: assumir a idéia de prática interdisciplinar na escola; conhecer estratégicas de ensinar e pensar e ensinar a aprender; empenhar-se em auxiliar o aluno a buscar uma perspectiva critica dos conteúdos; assumir a sala de aula como um processo comunicacional; reconhecer o impacto das novas tecnologias na escola. Atender a diversidade cultural e respeitar as diferenças; investir na…

.......................................... Capítulo II Histórico da Educação Especial no Brasil ...................................................... 11 12 13 16 Capítulo III Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Pedagogia .......................... 20 Capítulo IV Grades curriculares dos cursos de Pedagogia ............................................... 24 Capítulo V O docente para a Educação Especial ............................................................ Considerações

deficientes passaram a ter direito a educação. Atualmente, a educação inclusiva é pautada pelas resoluções nº95 de 21/11/2000 e nº 02 de 11 de setembro de 2001 e pela Lei nº 10.845, de 5 de março de 2004. Elas dispõem sobre acesso e permanência dos alunos portadores de necessidades especiais (PNEES) no ensino regular, e ações que viabilizam essa nova realidade educacional. A LDB (lei de diretrizes e bases) em seu capítulo v art.58,59 e 60 também trata da educação especial deixando…

INCLUSIVO ............................................15 4 ESTRUTURA DE AÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL ...........................17 5 A ESCOLA COMO ESPAÇO INCLUSIVO ...............................................20 6 ADAPTAÇÕES CURRICULARES – UMA NECESSIDADE .....................24 7 REMOVENDO BARREIRAS PARA A APRENDIZAGEM ........................31 8 ALFABETIZAÇÃO E INCLUSÃO .............................................................34…

Organizações não Governamental ONU – Organização das Nações Unidas PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais PNEE – Portadores de Necessidades Educacionais Especiais UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura 9 RESUMO Falar das Necessidades Educacionais Especiais vai além de identificar o tipo de síndrome ou dificuldade que o aluno apresenta. Baseia-se no propósito de deslocar o foco do aluno e direcioná-lo para as respostas educacionais que ele…