Educa o especial

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

EDUCAÇÃO ESPECIAL

DANIELA CÁSSIA LÓPES SERAFIM RA:4573879694
PABLINA KATHIELLE MENDES RA:4932920418
PAULA SOARES MONTEIRO RA: 2400006580

Tutora: Elcania Silva Emidio Gruber

BELO HORIZONTE / MG
2015

Sumário

1. Introdução ............................................................................................................................03
2. Etapa 1- A inclusão e suas principais características de uma escola inclusiva.....................04
3. Etapa 2- Ser diferente é normal!...........................................................................................06
4. Etapa 3- Os componentes para a formação de professores em relação às práticas inclusivas........08
5. Etapa 4- Os componentes para a formação de professores em relação às práticas inclusivas/ É Possível Mudar!.....................................................................................................................10
6.Referências Bibliográficas ....................................................................................................11

Introdução

Este trabalho foi desenvolvido como objetivo geral identificar e analisar o desenvolvimento de crianças especiais nas escolas regulares de ensino, visando verificar de que forma a escola se organiza em determinadas atividades, que venham contribuir para o desenvolvimento das crianças especiais.
Diante disso, será apresentado no decorrer do referente trabalho de que forma a interação familiar se processa de forma intersubjetiva, uma vez que a relação se estabelecerá dentro de um contexto composto por laços que unem a criança e o adulto, laços esses emocionais e afetivos (BERGER E LUCKMANN, 1985). O processo de interação no âmbito educacional deve ocorrer por meio de práticas educativas que possam transmitir hábitos, valores e conhecimentos que, de certo modo,