Ache Os Pontos Sobre A Curva Onde A Tangente é Horizontal

1 Plano geral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 9.2 Pontos fixos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 9.3 Fun¸c˜oes auxiliares candidatas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 ´ SUMARIO 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 5 Visualizando itera¸c˜oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . Iterando perto de pontos fixos . . . . . . . . . . . . . . Teorema do Valor M´edio e velocidade de…

Introdução à Solução de Problemas de Engenharia Faculdade de Engenharia Laboratório de Engenharia Elétrica Programa Prodenge / Sub-Programa Reenge Universidade do Estado do Rio de Janeiro Curso de MATLAB AGRADECIMENTOS Estas notas sobre o uso da versão 5.1 do MATLAB são o resultado do trabalho persistente dos alunos da Faculdade de Engenharia da UERJ, bolsistas de iniciação Tecnológica do Projeto REENGE - Joana Figueiredo Konte, Jorge Luís Pinheiro Teixeira, Pat…

Introdução à Solução de Problemas de Engenharia Faculdade de Engenharia Laboratório de Engenharia Elétrica Programa Prodenge / Sub-Programa Reenge Universidade do Estado do Rio de Janeiro Curso de MATLAB AGRADECIMENTOS Estas notas sobre o uso da versão 5.1 do MATLAB são o resultado do trabalho persistente dos alunos da Faculdade de Engenharia da UERJ, bolsistas de iniciação Tecnológica do Projeto REENGE - Joana Figueiredo Konte, Jorge Luís Pinheiro Teixeira, Pat Evie Alves - e da

era de -40 °C. Da decolagem até o momento em que foi atingida a altitude máxima, calcule quanto a) a altitude do avião; b) a temperatura externa. variou: 05. Em um jogo de perguntas e respostas cada participante ganha 3 pontos por acerto, perde 2 pontos por erro e perde 1 ponto se não responder. Veja o desempenho dos cinco participantes em cada jogo com 20 perguntas para cada Christian: 9 acertos, 8 erros e 3 sem responder. Ana Clara: 6 acertos, 5 erros e 9 sem responder. Gustavo: 7…

respectiva finalidade, em quatro grupos básicos. São eles: INSTRUMENTOS DE NAVEGAÇÃO: Orientam o voo numa determinada trajetória, como é o caso, da Bússola, Termômetro de Ar Externo¹, Cronômetro, Horizonte Artificial, Giro Direcional, Indicador de Curva, Inclinômetro, ADI e HSI. INSTRUMENTOS DE VOO: Indicam as variáveis que afetam o voo do avião. Ou seja, estão estritamente relacionados aos fatores fundamentais que possibilitam o voo de uma aeronave: velocidade, altitude, razão de…

.................... 6-60 TANGENTE DE UM ARCO ..............................................................................................................6-62 Conseqüências............................................................................................................................. 6-62 Função tangente.......................................................................................................................... 6-62 Gráfico da função tangente..........................

obtidas atribuindo-se ao ponto de fusão do gelo, sob pressão de uma atmosfera, os valores 0 (Celsius) e 32 (Fahrenheit) e à temperatura de ebulição da água, sob pressão de uma atmosfera, os valores 100 (Celsius) e 212 (Fahrenheit). 1. O gráfico que representa a temperatura Fahrenheit em função da temperatura Celsius é uma reta de coeficiente angular igual a: a) 0,6 b) 0,9 c) 1 d) 1,5 e) 1,8 3. (Unirio) A função linear f(x) = ax + b é representada por uma reta que contém o ponto (2,-1) e…

139 Exercícios 2-7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Miscelânea 2-1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 3 LIMITES 3.1 3.2 161 Vizinhança de um ponto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Limite de uma função . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Exercícios 3-1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169…

uma proposta motivadora de ensino de física em nível médio contemplando a área de estudo da Mecânica Clássica. Para tal, selecionamos tópicos de astronomia e/ou questões epistemológicas e elementos da história da ciência, os quais usamos como ponto de partida ou inserimos no contexto da área em estudo, de forma a facilitar a aprendizagem significativa. Defendemos que esse tipo de abordagem desperta motivação ao estudo e contribui para mostrar uma visão mais contemporânea do processo…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286 287 287 295 303 310 319 325 332 337 6 Superf´ıcies e Curvas no Espac¸o 6.1 Qu´adricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.1 Elipsoide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.2 Hiperboloide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.3 Paraboloide . . . . . . . . . . . . . . .