A Verdade E A Perspectiva Da Ciencia

Na primeira parte desta obra, consagrada aos pressupostos gnoseológicos das nossas análises sobre a verdade histórica, distinguimos três acepções do adjectivo «objectivo» empregado para qualificar o conhecimento. Lembremos essas acepções: 1) É «objectivo» o que vem do objecto, ou seja o que existe fora e independentemente do espirito que conhece; portanto, é «objectivo» o conhecimento que reflecte (numa acepção particular desta palavra) este objecto; 2) é «objectivo» o que é cognitivamente

5.2. A indução na ciência Concentremo-nos agora no segundo problema. Será que as teorias científicas podem ser verificadas pela experiência? 5.2.1. Verificabilidade Uma proposição que pode ser verificada pela experiência é uma proposição que é verificável. Elucide­mos esta noção: • A verificabilidade corresponde àquilo que admite uma comprovação conclusiva pela experiência. Por exemplo, a proposição «Existem corvos negros» é verificável, pois basta observar um corvo negro para…

UNIVERSIDDAE ESTADUAL DA PARAÍBA Centro de Ciências Tecnológicas e Saúde – CCTS Curso: Licenciatura em Física Componente: Prática Pedagógica do Ensino de Física I Professora: Jaene Guimarães Aluna: Heronelma Macêdo Resenha Crítica Ética no ensino de Ciências: atitudes e desenvolvimento moral nas controvérsias. Araruna-PB 18/02/2014 Ética no ensino de Ciências: atitudes e desenvolvimento moral nas controvérsias. Por: Heronelma Macêdo NARDI,…

4 O SABER E PRODUÇÃO DE VERDADE NOS ENUNCIADOS CIENTÍFICOS Uma das primeiras questões surgida nos encontros com o grupo corresponde à crença na ciência como um modelo de conhecimento que confere autoridade e confiabilidade aos enunciados produzidos em seu nome. Esta temática mostrou-se importante por ser uma questão que permearia todos os encontros e discussões realizados ao longo do trabalho de campo. A escolha do tema para iniciar1 as análises da biotecnologia justifica-se por duas razões:

LEITE.R.C.; FEITOSA, R.A. As contribuições de Paulo Freire para um Ensino de Ciências Dialógico. In: VIII ENPEC – Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências / I CIEC – Congreso Iberoamericano de investigación em Ensenãnza de las Ciencias. Editora da ABRAPEC. Campinas, UNESP, 5 a 9 de dezembro de 2011. As contribuições de Paulo Freire para um Ensino de Ciências Dialógico. The Paulo Freire’s contributions for the Dialogic Science Education. Raquel Crosara Maia Leite…

sobre a História da ciência e a filosofia da ciência. Ocupou-se principalmente do estudo da história da ciência, no qual mostra um contraste entre duas concepções da ciência: Por um lado, a ciência é entendida como uma atividade completamente racional e controlada. (PERSPECTIVA FORMALISTA). Do outro lado, a ciência é entendida como uma atividade concreta que se dá ao longo do tempo e que em cada época histórica apresenta peculiaridades e características próprias. (PERSPECTIVA HISTORICISTA). Este

ambas as perspectivas. Este projeto procura demonstrar que formas temáticas de analisar o texto. INTRODUÇÃO: Em primeiro lugar, este trabalho irá apresentar maneiras distintas de interpretar um sistema através de dois métodos que, de um lado aceita a verdade conforme a intenção do autor, chamado dogmático, eminentemente filosófico e de outro, o método genético, científico e que coloca o tempo como recurso para explicar as contradições geradas pelos dois métodos. Dentro da…

sobre os conceitos de método e metodologias. Considerando que há perspectivas metodológicas que trazem propostas diferenciadas, optamos por dedicar mais atenção especialmente a uma delas: a cartografia. Para essa abordagem específica centramo-nos na “cartografia de Deleuze e Guattari” como um processo teórico-metodológico plural, aberto, multidimensional para os estudos do audiovisual. O interessante desses usos é a dupla perspectiva que surge na sua aplicação e que vamos apresentar no…

de propaganda, principalmente religiosa, pois confunde o espectador de forma a levá-lo e pensar que a seita é real. O Filme “Quem somos nós” é um excelente exemplo sobre como a reflexão sobre a vida permeia constantemente o nosso dia-a-dia e a ciência. Qual a diferença entre realidade, o mundo e a nossa imaginação? ou será que não há uma diferença, podendo as duas ser consideradas realidade ou pura imaginação. Afinal, nossas representações mentais não passam de uma imaginação, criação…

passados, de valor acessório para as ciências humanas. Na verdade, ela se apóia na construção de referenciais de diferentes grupos sociais sobre o passado e o presente, respaldados nas tradições e ligados a mudanças culturais. A história não pode ter a pretensão de estabelecer os fatos como de fato ocorreram, e por isso coexistem, não obstante, várias leituras possíveis sobre a utilização da memória para a interpretação da história. A partir de uma perspectiva cronológica, a história,…