A Pratica Educativa Como Ensinar De Antoni Zabala

inerentes ao capitalismo, ainda que em geral, então a densidade histórica da educação estará em relação com as necessidades da produção social. O papel do professor é criar condições para que o aluno aprenda a subsidiar a re/construção de uma prática pedagógica mediadora, entre o conhecimento cotidiano e o cientifico, pois a aprendizagem e a construção do conhecimento se fazem pelo esforço do pensar, ao abrir espaços para a reflexão. Diante do exposto, conclui-se que a construção do saber no

ESCOLA POR QUE TRABALHAR Tubino (2001) apresenta três dimensões do esporte no Brasil: o “esporte-educação”, que seguirá uma orientação de que o esporte vincule-se as áreas de desenvolvimento psicomotor, integração social e das atividades físicas educativas, onde estes conteúdos tem a função de formação; o “esporte-participação”, referenciando o prazer lúdico com a finalidade do bem-estar dos participantes; e, por fim, o “esporte-performance”, que é o rendimento esportivo, onde se…

CÁCIA MIRIAN NUNES VIEIRA ANÁLISE E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA PÚBLICA UBERLÂNDIA 2010 UFU - Universidade Federal de Uberlândia Acadêmicas: Cácia Mirin Nunes Vieira ANALISE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA PÚBLICA O objetivo deste trabalho é apresentar a análise que foi realizada em uma Instituição de Educação Básica da Rede Pública Municipal. Observou-se que as tendências pedagógicas utilizada pela a escola é contemporânea e mescla entre o tradicional e o…

de nossos educandos, a qual, conforme Zabala (1998), quando vem a ser a finalidade principal do ensino e, portanto, seu objetivo é o desenvolvimento de todas as capacidades da pessoa e n 9. REFERÊNCIAS BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei 9394/96. Brasília : 1996 do trabalho Pedagógico na Educação Infantil.Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: ED. ASSELVI, 2008. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.…

Carvalho. Implicações para a prática docente. In: ______. Informática e educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. BRASIL. Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, 1891. BRASIL. Conhecimentos de Língua Portuguesa. In: ______. Parâmetros Curriculares Nacionais. 2000. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997b. GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas, a teoria na prática. Porto Alegre: 2000. MARQUES,

no decorrer da sua vida profissional, bem como possíveis estratégias para saná-las da melhor forma possível, pois para que se tenha uma boa prática é preciso ter como suporte a teoria para fundamentar e respaldar suas ações. Diante dos objetivos do projeto, esperamos que o tema do estudo do 4º semestre venha contribuir para sanar algumas dúvidas da prática pedagógica, bem como nos apresentar assuntos que para nós ainda são “desconhecidos”. Acreditamos que assim como nos semestres…

A prática educativa. Como ensinar; Antoni Zabala Vidiella Antoni Zabala Vidiella escreveu o livro “A prática educativa. Como ensinar”, tentando analisar aqueles aspetos mais essenciais da prática educativa e tentando desmenuzarlosdesde um ponto de vista que não pretende ser totalizador nem exclusivo, como reflete em seu prólogo e epílogo, senão ser um elemento mais dentro dos já existentes, para a melhoria da prática educativa. A finalidade do livro consiste em oferecer uns instrumentos que nos

61. A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamentos: I - a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço; II - aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades. “A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível…

aprendizagem ampla e significativa que contribua de forma efetiva com a formação desse aluno enquanto cidadão contemporâneo. Palavras-chave: Prática docente. ensino/aprendizagem. relação professor-aluno. estratégias diferenciadas. INTRODUÇÃO Tem sido objeto de crescente interesse no meio educacional estudos que apontam caminhos para construção de uma prática pedagógica transformadora. Onde o fazer pedagógico deixe de ser uma mera transmissão mecânica e a escola passe a ser local de…

atuais de formação de professores e professoras (FREIRE, 1991; FERREIRA, 2003; PERRENOUD, 2000; CONTRERAS, 2002), vêm evidenciando a importância de se assegurar progressivamente nas instituições de ensino, locais específicos para aperfeiçoamento da prática pedagógica. Um dos referenciais proposto a esse respeito é a formação continuada, que pode se viabilizar de várias formas, tais como: inserção docente em programas de Pós-Graduação Lato Sensu – as especializações ou Strito Sensu –…