O tradicionalismo é um método baseado na repetição e memorização de conteúdos

desvantagem que vantagem. No construtivismo o aluno é participativo, ele traz seu conhecimento, tendo com vantagens: o professor é o transmissor do conhecimento; e as desvantagens é dificuldade do aluno se adaptar ao novo tornando–se uma aula mais trabalhosa por parte do professor. Ao analisar vídeo e o texto pode se vê que assim como Jean Piaget no construtivismo a onde ele adota 3 procedimentos na aquisição de novos conhecimentos que é a interação, assimilação e a acomodação. No construtivismo sócio – interacionista Vygotsky dizia que os elementos biológicos e sociais não podem ser dissociados e exercem influencia mútua .Na interação continua e estável os outros seres humanos, acriança desenvolve todo um repertorio de habilidades, isso acontece quando há interatividade com os alunos seja sentado em circulo ou em U ou até mesmo com jogos cooperativos. “De acordo com a proposta Curricular da Rede de São Bernardo do Campo Volume 1- pag. 19, a concepção pedagógica adotada pela Secretaria de Educação é a sócio- construtiva- interacionista.” A pratica construtivista tem base nos estudos de Jean Piaget, que demonstrou que a criança relaciona segundo a logica próprias, que evoluem conforme a faixas etárias e são diferentes da lógica dos adultos. Com isto o construtivismo trabalha com cidadãos críticos, trabalha em parcerias tendo a consciência que pode contribuir e muito, para a construção da sociedade. A escola da ponte é um grande exemplo em relação ao construtivismo,…

Concepções afirmativas e negativas sobre o ato de ensinar Newton Duarte* RESUMO: O artigo postula a necessidade de uma concepção afirmativa sobre o ato de ensinar e analisa criticamente algumas concepções consideradas negativas em relação ao ensino como transmissão de conhecimento. Nesse sentido, defende que a Escola Nova e o Construtivismo estabelecem uma dicotomia entre a transmissão de conhecimentos pelo professor e a conquista da autonomia intelectual pelo aluno, secundarizando,…

CONTEXTO HISTÓRICO DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS Cristiane Helena Vaz Benites Graciana Tatsh Mara Sandra Silva de Lima Simone Regina Barbosa Santana Prof. Maria Elizete Inácio Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia (PED 0321) – História da Educação 05/07/11 RESUMO As Tendências Pedagógicas são praticas aplicadas na educação, estas estão diretamente ligadas a um contexto histórico, que interfere na vida, na política, na economia, na sociedade, na…

regime democrático, da imersão de novas tecnologias, e demais mudanças que impactam o cenário contemporâneo “exigem que a escola possibilite aos alunos integrarem-se ao mundo contemporâneo nas dimensões fundamentais da cidadania e do trabalho”. 16 17 DCB: Departamento de Ciências Biológicas - Área de Educação. São componentes da educação básica: o ensino infantil, fundamental e o médio. 89 Entretanto, também não é difícil encontrar autores que imprimem reflexões críticas a essa…

professor expositor Pedagogia Liberal Tendência liberal renovada progressivista Tendência liberal renovada nãodiretiva (Carl Rogers; A. S. Neill): professor facilitador/ especialista em relações humanas SAVIANI Concepção Humanista Religiosa tradicional (Platão, Comênio, tradicional Kant, Fichte, Hegel, HerbartKant, Ziller): visão filosófica Ziller): visão essencialista de homem; foco Leiga essencialista no como ensinar como Concepção Humanista Moderna…

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UnB CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - CEAD A DIMENSÃO POLÍTICA DA PEDAGOGIA LIBERTADORA NA PRÁTICA DO BB-EDUCAR Rui Severino de Lira Brasília (DF) 2005 UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UnB CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - CEAD A DIMENSÃO POLÍTICA DA PEDAGOGIA LIBERTADORA NA PRÁTICA DO BB-EDUCAR Rui Severino de Lira Brasília 2005 Monografia de especialização defendida e aprovada pela banca examinadora constituída pelos professores:…

UNIVERSIDADE BRAZ CUBAS Disciplina: Pesquisa e Prática Pedagógica. Prof.ª. Curso: Licenciatura em Pedagogia Nome: Sônia S. M. de Almeida RGM: 330938 ATIVIDADE PROJETO INTEGRADOR Metodologias de ensino. Visto que, existem diferentes formas de aprender que denominamos métodos de ensino. Esses diferentes métodos de ensino tem como objetivo, melhorar o desenvolvimento e o aprendizado dos alunos. Os teóricos da educação contribuíram em muito para que a pedagogia avançasse.…

As pedagogias e a questão da função social da escola De acordo com os estudados, as crianças de antigamente aprendia na escola onde prevalecia po tradicionalismo, as caracteristicas deste ensino era de um professor autóritario, que podia aplicar castigos, sendo o mesmo centro das atenção, e o aluno receptor, mas o defensor deste método, alegava que esse sem esse jeito não há como formar aluno crítico e autonomo. Mas por volta da década dos anos 80, alguns educadores baseados na teoria…

13-35 Ciência e educação na sociedade contemporânea: desafios a partir da pedagogia histórico-crítica 1 Dermeval Saviani 2 Resumo 1 Conferência proferida na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) em 20 de maio de 2011. 2 Professor Emérito da UNICAMP, Pesquisador Emérito do CNPq e Coordenador Geral do HISTEDBR. Recebido: 30/Set/2011 Aprovado: 10/Nov/2011 Este artigo começa com uma breve referência ao significado da expressão “sociedade contemporânea”. Em seguida aborda a…

26 de agosto de 2010 Módulo: IV Tema: PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO Temáticas: *Prática Pedagógica do programa Escola Ativa: O trabalho com as áreas de conhecimento *Princípios para a organização do ensino: alunos-conteúdos-recursos-condições. *Relações entre o desenvolvimento infantil e Planejamento de ensino tendo em vista os pressupostos da pedagogia histórico-crítica. *Planejamento dos cantinhos de aprendizagem na concepção da pedagogia histórico-crítica. *Formas de…