Trabalho Eduardo

NEUZIMEIRE BATISTA SEIXAS – RA 4013113 RESPONSABILIDADES DO PROFESSOR DE LINGUA PORTUGUESA DAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Disciplina: Conteúdos do Ensino de Língua Portuguesa I Professor: Eduardo de Lucas Pereira Curso: Pedagogia 5̊ semestre Reflexão: Responsabilidades do professor de língua portuguesa das séries iniciais do ensino fundamental Atualmente a preocupação com a qualidade da educação, tanto a nível nacional quanto local, é uma preocupação geral, incluindo os profissionais envolvidos como toda sociedade. Podemos observar através dos índices do desempenho dos alunos da educação básica, baseados em dados do IDEB, a Prova e Provinha Brasil, dentre outros, demonstram que as capacidades de leitura e escrita dos alunos estão abaixo do esperado, que responsabilidade seja exclusiva do professor, mas resultado de uma questão estrutural que envolve todo um contexto. Sendo assim o professor de língua portuguesa nas series iniciais do ensino fundamental tem uma grande responsabilidade em fazer com que estes índices sejam satisfatórios partindo do principio que as formas didáticas de se ensinar a língua portuguesa devem ser repensadas. Os professores devem pensar e um método que faça com que os alunos aprendam a ler e escrever com capacidade de formarem pequenos textos, lerem um texto e serem capazes de interpretar o que leram, ou seja, alfabetizar juntamente com o letramento, e, além disso, se preocupar para que não haja evasão escolar e conseqüentemente

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Metodológicos do ensino do Português II, a ser avaliado pela professora Vastí Mendes da Silva Rocha, tem como finalidade mostrar o currículo que é usado na língua portuguesa durante as series inicias. Durante muito tempo perdurou e ainda perdura em muitas escolas o modelo empirista e tradicional, no qual os educandos são submetidos a currículos rígidos, considerados um bloco único e homogêneo, não havendo qualquer preocupação com as diferenças individuais. Nesta lógica, o ensino de…

AS ADIVINHAS ENQUANTO UNIDADE TEXTUAL-DISCURSIVA: UMA POSSIBILIDADE DE AMPLIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Danielly Rocha de Lima1 Diana Cibele de Assis Ferreira Raianny Kelly Nascimento Araújo Universidade Federal de Pernambuco (Campus Agreste) Resumo: O folclore brasileiro é rico em adivinhas que divertem e instigam a curiosidade das pessoas. E é devido a estas características deste gênero textual, tão pouco utilizado nas aulas de língua portuguesa,…

projeto VERSOS COLORIDOS– ONDE ESTÁ A POESIA? foi selecionado pelo Ministério da Cultura no I Concurso Pontos de Leitura 2008– Edição Machado de Assis, por representar uma proposta inovadora no campo educacional. Palavras-chave: POESIA, LUDICIDADE, MÚSICA. 1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A linguagem é o instrumento pelo qual o ser humano se comunica, tem acesso à informação, expressa seu pensamento, articula idéias e produz cultura. E para tanto, faz-se necessário o…

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: BRINCANDO SE APRENDE Silvana Sousa Andrade EIXO: Práticas Pedagógicas na Educação Básica RESUMO: O presente artigo apresenta os resultados finais obtidos em um trabalho realizado na turma do 4º ano matriculada em uma escola pública da escola do campo em um município baiano. O objetivo de estudo compreende destacar as contribuições do lúdico no processo de ensino e aprendizagem, além de evidenciá-lo como elemento importante do mundo das…

CENTRO DE ESTUDOS UNIVERSITÁRIO DE MACEIÓ- CESMAC Curso de Pedagogia Eveline Lôbo Tenório A importância do lúdico no ensino-aprendizagem da língua portuguesa. Maceió, 27 de Junho de 2013 Eveline Lôbo Tenório A importância do lúdico no ensino-aprendizagem da língua portuguesa. Trabalho apresentado como exigência parcial da disciplina de Projeto de Pesquisa no 5º período do curso de pedagogia noturno, do centro de estudos universitário de…

Departamento de Ciências Sociais e Humanas Diniz dos Anjos Lopes O Lúdico no Processo de Ensino-Aprendizagem do modo oral da Língua Portuguesa no Tronco Comum: O caso da Escola Amor de Deus Licenciatura em Estudos Cabo-Verdianos e Portugueses Universidade de Cabo Verde Setembro de 2010 Diniz dos Anjos Lopes Tema: O Lúdico no Processo de Ensino-Aprendizagem do modo oral da Língua Portuguesa no Tronco Comum: O caso da Escola Amor de…

1- INTRODUÇÃO As cantigas de roda são conhecidas como cirandas, brincadeiras que consistem na formação de uma roda ou um grande círculo com a participação de crianças que cantam músicas de caráter folclórico e seguem várias coreografias. São muito executadas em escolas, parques e outros espaços frequentados por crianças. As músicas e coreografias são criadas por autores anônimos que adaptam músicas e melodias às letras. Tais letras das músicas têm formas simples e trazem…

I Introdução O lúdico é aquele que cuida, não só com as alterações tecnológicas e comportamentais, que ocorrem em velocidades cada vez maiores dentro do ensino, como também, com o atuação do professor e do aluno neste artifício. É, assim, um desafio para quem deseja construir aprendizagens e estratégias educacionais, levando-se em conta essa evolução pela qual trafegam mestre e aluno. A ludicidade promovida releva um ensino por meio de jogos. O jogo é um mundo, no qual, através de…