A Importancia Da Pedagogia Da Educação De Infancia

Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas, ideia hoje consagrada pela psicologia, ciência da qual foi precursor. Ele viveu a frente de um processo na área da pedagogia, em uma época de mudanças de concepção sobre as crianças. Froebel compartilhava com outros pensadores de seu tempo, que a criança é como uma planta em fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresça de maneira…

FACULDADE FAESPE DE ANÁPOLIS CURSO DE PEDAGOGIA Marilda Gomes Santana dos Santos “Atualmente a criança é vista como um ser sócio cultural que deve ser respeitado e valorizado principalmente dentro de um âmbito escolar” ANÁPOLIS 2012 FACULDADE FAESPE DE ANÁPOLIS CURSO DE PEDAGOGIA Marilda Gomes Santana dos Santos TRABALHO DE PESQUISA BIBLIOGRAFICA

mente a idéia de uma instituição que cuida das crianças para que a mãe possa trabalhar. Porém, desde a sua formação, essa instituição sofreu várias mudanças, tanto em suas particularidades como em termos legais. Hoje a creche passa a ser parte da Educação Básica, e direito de todas as crianças, independente se o seu responsável tiver emprego fixo ou não. Esse projeto vem ao encontro dessa discussão, tentando analisar como ocorreram essas mudanças e como os agentes diretos dessa nova…

que é a Pedagogia Waldorf, concebida em 1919, pouco divulgada e muito especulada. No início há uma referência ao fundador da Pedagogia Waldorf e da Antroposofia, Rudolf Steiner. A parte que se refere a sua paranormalidade foi colocada de modo sutil para que fosse preservada a sua memória e não levantadas questões preconceituosas por parte de leigos, em toda a sua trajetória. Em outro momento, o relato dos Princípios da Pedagogia Waldorf, mostra a seriedade com que é tratada a educação…

.............................3 2 DESENVOLVIMENTO .....................................................................................................3 2.I MINHA INFÂNCIA, EDUCAÇÃO INFANTIL E ESNSINO MÉDIO.........................4 2.2 DO ENSINO MÉDIO AO CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA.........................7 2.3 EDUCAÇÃO E PEDAGOGIA...............................................................................10 3 CONCLUSÃO......................................................................

DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA ISABEL CRISTINA DE SOUZA trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL Título: Educação e pedagogia processos interligados. Ji-Paraná-RO 2013 isabel cristina de souza trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL Título: Educação e pedagogia processos interligados. Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade…

Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação a Distância Diversos Rostos da Infância Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Universidade Anhanguera Uniderp, como requisito para a obtenção de conhecimento e atribuição de nota da Atividade Avaliativa. Pedagogia 2011 Resumo Este artigo discute “os diversos rostos da infância” e suas respectivas formas de educação. Analisar os fundamentos histórico-filosóficos da educação infantil as concepções…

.............................04 2.1 AS MEMÓRIAS DE MINHA INFÂNCIA E DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NA ESCOLA.......................................................................................................04 2.2 AS EXPECTATIVAS QUANTO A PASSAGEM DO ENSINO MÉDIO PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR NO CURSO DE PEDAGOGIA .........................................06 3 AS IDÉIAS QUE VOCÊ POSSUI SOBRE O QUE É EDUCAÇÃO E SOBRE O QUE É A PEDAGOGIA...........................................................

A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA EM UMA PERSPECTIVA DE CONSTRUÇÃO SOCIAL Suzane da Rocha Vieira Gonçalves Gabriela Medeiros Nogueira Este texto tem como objetivo apresentar e discutir a concepção de infância, aqui compreendida como uma construção social. Para a realização das discussões realizadas neste artigo, procuramos estudar os principais teóricos que, ao longo dos tempos, vêm estudando a infância e problematizando este conceito. Nesse sentido, destacamos os estudos de Ariès, Kuhlmann Jr., Corsaro,

FARIA, Ana Lúcia G. O espaço físico como um dos elementos fundamentais para uma pedagogia infantil. In: FARIA, Ana Lúcia G. e PALHARES, Mariana (orgs). Educação infantil pós - LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores associados, 4ª edição, 2003, p.067-100. CAPÍTULO QUATRO O ESPAÇO FÍSICO COMO UM DOS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA UMA PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL [Nota: 1] Ana Lúcia Goulart de Faria [Nota: 2] Repetindo Mendel [Nota: 3], diríamos que a diferença real que existe