A Escola Como Organização Do Trabalho Docente

PARA TRABALHO PEDAGÓGICO COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA APRESENTAÇÃO Essa proposta é um instrumento de trabalho que foi constituído em função de um referencial comum – aprendizagem humana articulada ao processo do desenvolvimento do conhecimento produzido na educação formal (escola). Neste sentido, a escola nas suas múltiplas dimensões age como mediadora do planejamento da aprendizagem, exercendo um papel de fundamental importância na…

pedagogo, docente, educador, profissional da educação, gestor, intelectual... Certamente, de definições conceituais de “pedagogo” decorrem ordenações particulares para o Curso de Pedagogia. Porém, não é o que está em causa neste momento, não obstante a importância dessa definição, pois dela dependerá a formação das próximas gerações desse sujeito genericamente denominado “pedagogo”, a qual se encontra inelutavelmente ligada a formação das próximas gerações de brasileiros por meio da…

MEMORIAL DESCRITIVO DA EXPERIÊNCIA DOCENTE Maite Michele Hang Hoffmann Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Memorial Descritivo da Experiência Docente 10/02/2014 Resumo A atuação profissional constitui, talvez, a mais importante fonte de aquisição de saberes. São nos diversos momentos na escola nas mais diversas situações que os professores constroem seus saberes. Almeida (2007), Borges (2004) e Tardif (2007), concordam quando afirmam que: “os saberes da experiência na

a construção das competências básicas (reflexão, argumentação, senso crítico, criatividade etc.), possa criticamente fazer uso dos saberes docentes. É importante que os saberes estejam configurados por saberes distintos, impedindo que o trabalho docente se reduza a um elemento determinado, sugerida apenas pela funcionalidade operacional. O trabalho docente é caracterizado pelo desafio constante. Várias mudanças ocorrendo em nossa sociedade no passar dos anos, e no contexto que…

O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO JUSTIFICATIVA Se o coordenador pedagógico conhece a dificuldade do docente na ação do ensino-aprendizagem, ele pode atuar transformando essa realidade em uma educação de qualidade, servindo como elo entre educador e educandos. O coordenador tem o desafio de caminhar para uma educação de qualidade, que integre todas as dimensões do ser humano. Ele precisa de pessoas que façam essa integração em si mesmas do sensorial,…

Resenha IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2006. (Coleção Questões da Nossa Época. 77) Francisco Imbernon é Professor da Universidade de Didática e Escola da Universidade de Barcelona. Mestrado e doutorado em Filosofia e Ciências da Educação, sempre se preocupou com a teoria e a prática educacional em diversas áreas e níveis. Esta preocupação tem levado não só para desenvolver tarefas iniciais de…

INTRODUÇÃO O presente trabalho é fruto de uma pesquisa, a qual culmina com a construção do banco de dados do Observatório de Políticas Públicas Educacionais – OPPED. Utilizamos uma abordagem quantitativa, de natureza exploratória e descritiva. O objetivo é realizar um levantamento dos indicadores das políticas públicas educacionais no período de 2002-2007, em Ilhéus-Bahia. Esperamos que os resultados possam contribuir à discussão sobre a gestão pública e participativa no referido…

analisar as contradições no posicionamento dos docentes frente ao processo de implantação de uma gestão democrática na escola pública municipal José Jorge de Farias Sales, onde há alguns entraves de docentes, e com essa postura resistem a gestão participativa, não cumprindo com o papel de organizador e facilitador da aprendizagem. Percebemos também neste contexto, a má qualidade do ensino em decorrência do descompromisso de alguns docentes em realizar suas atividades em…

Orientações para a organização do ciclo de alfabetização 1.1. A organização de equipes de trabalho e a formação continuada dos educadores 1.2. Organização de espaços, materiais e tempos na escola 1.3. Ciclo da alfabetização: enturmação, avaliação e progressão continuada 05 06 09 14 21 1.4. Conclusões 25 2. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa 26 26 2.1. A formação do professor alfabetizador: responsabilidade social 2.2.…

LIBÂNEO, J.C, Didática. São Paulo: Cortez, 1991. CAPÍTULO 01: Prática educativa, pedagógica e didática. O trabalho docente é uma das modalidades específicas da prática educativa mais ampla que ocorre na sociedade, a educação é um conceito amplo que se refere ao processo de desenvolvimento unilateral da personalidade, envolvendo a formação de qualidades humanas, físicas, morais, intelectuais, estéticas, tendo em vista a orientação das atividades humanas na sua relação com o…