A CURIOSIDADE EPISTEMOLÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR E PESQUISADOR EM ENSINO DE FÍSICA: POSSIBILIDADES E LIMITES

A CURIOSIDADE EPISTEMOLÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR E PESQUISADOR EM ENSINO DE FÍSICA: POSSIBILIDADES E LIMITES * THE CURIOSITY EPISTEMOLOGICAL IN THE INITIAL FORMATION OF PROFESSOR AND RESEARCHER IN PHYSICS EDUCATION: POSSIBILITIES AND LIMITS Dayane Rejane Andrade Maia1 Rejane Aurora Mion2 1 PPGE/UEPG - PR - day.maia@hotmail.com 2 PPGE e DEMET/UEPG - PR – ramion@uepg.br Resumo Este trabalho tem origem em uma pesquisa mais ampla que objetiva analisar as possibilidades e limites do desenvolvimento e incorporação da curiosidade epistemológica a partir do processo de ensino-aprendizagem na formação inicial de professores de Física. Para esse trabalho optamos por analisar apenas algumas atividades realizadas durante esse processo. A pesquisa é de natureza qualitativa, sendo o estudo de caso a abordagem metodológica adotada. Os resultados nos indicam que é a partir da vivência de um processo de pesquisa científica, devido à rigorosidade metódica e pela concepção de trabalho adotada, que localizamos a possibilidade de desenvolvimento e incorporação da curiosidade epistemológica na formação do professor e pesquisador em Ensino de Física. Devido às necessidades inerentes desse processo é estimulado o desenvolvimento da disciplina intelectual, da rigorosidade metódica. No entanto, os limites são: dificuldades e resistência em refletir sobre as próprias práticas educacionais e em manter o diálogo entre os participantes. Palavras-chave:…

Universidade Estadual do Ceará - UECE Centro de Estudos Sociais Aplicados – CESA Mestrado Acadêmico em Administração Disciplina: Métodos Qualitativos Professora: Dra. Ana Sílvia Rocha Ipiranga Aluno: Antônio Wagner Chagas Magalhães ATIVIDADE: RESUMO PARA ALÉM DOS PARADIGMAS NOS ESTUDOS ORGANIZACIONAIS: O CÍRCULO DAS MATRIZES EPISTEMOLÓGICAS (ANA PAULA PAES DE PAULA) A intenção da autora neste artigo é apresentar e defender uma nova proposta para orientar os estudos organizacionais…

Classificações epistemológicas na educação física: redescrições... Felipe Quintão Almeida* Valter Bracht** Alexandre Vaz*** Resumo: O artigo oferece uma redesc riç ão de duas classif icaç ões epis temológicas bastante utilizadas na Educação Física: a) uma que considera a produção do conhecimento organizada em torno de três matrizes teóricas (empírico-analítica, fenomenológico-hermenêutica e críticodialética); b) e outra que opõe modernos e pós-modernos no debate…

METODOLOGIA CIENTÍFICA: UMA ABORDAGEM CONJUNTA COM BASE EPISTEMOLÓGICA BACHELARDIANA Resumo: Acompanhando uma tendência curricular nas universidades brasileiras, a Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) optou, em 1997, por incluir no currículo do seu curso de Engenharia Civil a disciplina Introdução à Engenharia Civil. Por outro lado, por existir na UEPG uma tradição de ensino de Metodologia Científica, optou-se por associar aos seus objetivos a transmissão de noções dessa…

ações orientadas pela perspectiva epistemológica. Considerando o pressuposto de que a opção por um determinado método de pesquisa e a definição dos procedimentos para o trabalho empírico são ações sustentadas por determinada forma de entendimento epistemológico, serão apresentados os argumentos que destacam a importância da orientação epistemológica sobre o processo investigativo. Palavras-chave: Pesquisa em Educação. Métodos e técnicas. Pressupostos epistemológicos. Construção…

ações orientadas pela perspectiva epistemológica. Considerando o pressuposto de que a opção por um determinado método de pesquisa e a definição dos procedimentos para o trabalho empírico são ações sustentadas por determinada forma de entendimento epistemológico, serão apresentados os argumentos que destacam a importância da orientação epistemológica sobre o processo investigativo. Palavras-chave: Pesquisa em Educação. Métodos e técnicas. Pressupostos epistemológicos. Construção…

pela Universidade do Recife, atualmente Universidade Federal de Pernambuco. Nesse mesmo ano, Paulo Freire ingressou no Serviço Social da Indústria (SESI), Departamento Regional de Pernambuco, na Divisão de Educação e Cultura, como alfabetizador, permanecendo aí até 1954. O tempo em que permaneceu no SESI de Pernambuco determinou sua trajetória como educador e pesquisador sobre os saberes locais, o modo de ser, o modo de organizar o mundo no pensamento, o modo de agir no e com o mundo e…

Passos Advogado e pedagogo. Professor do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS). Mestre em Direito Internacional pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP). Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). SANTOS, FILHO, José Camilo dos et GAMBOA. Sílvio Ancízar Sánchez (org.) (2009). Pesquisa educacional: quantidade-qualidade. São Paulo: Cortez, 7ª ed., 111 p. 1. Os autores. José Camilo dos Santos…

O debate epistemológico na formação do pesquisador da educação: reflexões a partir de alguns epistemólogos modernos Jonatas Maia da Costa* Bernardo Kipnis** The epistemological debate in the research training of education: reflections from some modern epistemologists Doutorando em Educação na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Professor Assistente da Universidade de Brasília. ** Doutorado em Comparative Education – University of London. Professor Associado da…

hhhhhhhhazer universidade - Cipriano Carlos Luckesi, 11º edição. Editora Cortez, ano 2000, 02 de outubro de 2014, p.29 – 44. Resenha produzida para a disciplina de Iniciação ao Conhecimento Acadêmico. Talita Gabrieli de Lima, acadêmica do Curso de Direito, na Universidade de Passo Fundo. O livro “FazerUniversidade: Uma proposta metodológica” apresenta uma abordagem alternativa em comparação ás abordagens tradicionais em metodologia cientifica. Fundamentalmente, os autores visam…