A CURIOSIDADE EPISTEMOLÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR E PESQUISADOR EM ENSINO DE FÍSICA: POSSIBILIDADES E LIMITES

A CURIOSIDADE EPISTEMOLÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL DO
PROFESSOR E PESQUISADOR EM ENSINO DE FÍSICA:
POSSIBILIDADES E LIMITES *
THE CURIOSITY EPISTEMOLOGICAL IN THE INITIAL
FORMATION OF PROFESSOR AND RESEARCHER IN PHYSICS
EDUCATION: POSSIBILITIES AND LIMITS
Dayane Rejane Andrade Maia1
Rejane Aurora Mion2
1 PPGE/UEPG - PR - [e-mail]
2 PPGE e DEMET/UEPG - PR – [e-mail]

Resumo
Este trabalho tem origem em uma pesquisa mais ampla que objetiva analisar as possibilidades e limites do desenvolvimento e incorporação da curiosidade epistemológica a partir do processo de ensino-aprendizagem na formação inicial de professores de Física. Para esse trabalho optamos por analisar apenas algumas atividades realizadas durante esse processo. A pesquisa é de natureza qualitativa, sendo o estudo de caso a abordagem metodológica adotada. Os resultados nos indicam que é a partir da vivência de um processo de pesquisa científica, devido à rigorosidade metódica e pela concepção de trabalho adotada, que localizamos a possibilidade de desenvolvimento e incorporação da curiosidade epistemológica na formação do professor e pesquisador em Ensino de Física. Devido às necessidades inerentes desse processo é estimulado o desenvolvimento da disciplina intelectual, da rigorosidade metódica. No entanto, os limites são: dificuldades e resistência em refletir sobre as próprias práticas educacionais e em manter o diálogo entre os participantes.
Palavras-chave: Formação inicial de professores de Física, curiosidade epistemológica, ensinoaprendizagem e investigação-ação educacional.
Abstract
This work has origin in a research ampler than objective to analyze the possibilities and limits of the development and incorporation of the epistemological curiosity from the process of teachlearning in the initial formation of professors of Physics. For this work we opt to analyzing only some activities carried during this process. The research is of qualitative nature,