a ciencia e suas implicacoes

METODOLOGIA DO TRABALHO ACADÊMICO A Ciência e suas Implicações (*) Breves Informações TEXTO COMPLEMENTAR O que é ciência? Responder a essa questão objetivamente e/ou de maneira única e precisa é uma tarefa impossível. As definições dadas pelos diferentes autores envolvem referências metodológicas, ideológicas, filosóficas e técnicas as mais variadas. Se as correntes são várias e importantes para análise, discussão e crítica da teoria da ciência e suas concepções, não há neste trabalho o objetivo de polemizá-las, porquanto a nossa finalidade é fornecer, didaticamente, ao estudante subsídios próprios à iniciação e à compreensão da ciência como um conhecimento racional, sistemático, experimental, exato e verificável. Tem-se em vista demonstrar que, por meio da investigação científica, o homem não só reconstitui progressivamente o mundo dos objetos em seu pensamento como também lhe dá significantes novos e mais próximos à verdade que aquilo que os objetos contêm. Por conseguinte, se não se quer cair na tentativa de elaboração mais profunda, também não será indicada uma definição. Ao repetir formulações de outros autores, teremos por objetivo incitar o estudante à reflexão e à investigação de outras conjunturas sobre o assunto. A ciência é concebida por alguns estudiosos da questão como um conjunto de conhecimentos que se dá pela utilização adequada de métodos rigorosos, capazes de controlar os fenômenos e fatos estudados. Fixa esse conhecimento aos objetos

Concepções de ciência e implicações sociológicas Durante três anos, do ensino médio, estudamos o básico da ciência e em muitas vezes nos perguntamos: “Porque estudamos isto?”, “Eu vou usar isto em minha vida?”. Porém, não paramos para responder nenhuma dessas perguntas e hoje, estamos recebendo um trabalho ao qual nos faz refletir sobre os ensinamentos já aprendidos e os que ainda virão. Se não houvesse ciência, se não estudássemos nem o básico, como seria? Nós utilizamos ou não os…

“CRÍTICA FORTE” DA CIÊNCIA E IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS The “strong criticism” of Science and the implication to Science Education Ileana María Greca1 Olival Freire Jr.2 Resumo: Neste trabalho discutimos alguns elementos oriundos tanto do que se pode denominar vagamente de tendências pós-modernas na filosofia, quanto do campo da história social e da sociologia das ciências, e as possíveis implicações dos mesmos para a pesquisa e a educação em ciências. Nossa avaliação…

ESTUDOS ESTRATÉGICOS Dossiê Fronteiras da ciência, implicações produtivas e filosóficas curador: Olival Freire Júnior Membro do Comitê Central do PCdoB Janeiro/2012 Estudos Estratégicos do Partido comunista do Brasil dEPartamEnto nacional dE Quadros da sEcrEtaria nacional dE organização Editores Editor responsável: Walter Sorrentino Editores: Bernardo Joffily, Fabiana Costa, José Carlos Ruy e Nereide Saviani. corpo editorial Augusto Buonicore Dilermando Toni Elias…

Resumo do texto: Teorias da aprendizagem e suas implicações no ensino de ciências. Neste texto sãoabordado os conceitos mais relevantes e suas implicações na aprendizagem, com foco nas visões construtivistas e sócio interacionistas. Apesar das diferenças entre as duas correntes, ambas trabalham o aluno como sujeito da aprendizagem- ele aprende por meio das relações que estabelece com o conhecimento, com o professor e com os colegas. Serão contempladas as criações de quatro autores:Jean…

SANTANA RESENHA: CIENCIA E TECNOLOGIA IMPLICAÇÕES SOCIAS E O PAPEL DA EDUCAÇÃO. SALVADOR 2012 VALDILEIDE DE JESUS SANTANA RESENHA Trabalho apresentado ao SENAI - Cimatec, como avaliação da Primeira Unidade da disciplina de Metodologia da Pesquisa Cientifica Prof.ª Marilu Dantas. SALVADOR 2012 SUMÁRIO 1. Resenha 4 2. Referências …

INSTRUMENTOS DE ENSINO UTILIZADOS POR PROFESSORES DE CIENCIAS NATURAIS E SUAS IMPLICACOES NOS PROCESSSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM Alessandra Becker¹ Bruna Arnold Ely² George Abreu³ Tacimara Zarth4 Resumo Abstract Palavras-chaves: instrumentos; ensino; aprendizagem; ciências. Introdução O presente artigo busca investigar os instrumentos de ensino utilizados por professores de Ciências Naturais nos processos de ensino e de aprendizagem dos conteúdos escolares. Uma das principais…

O LUGAR E AS ESCALAS E SUAS DIMENSÕES HORIZONTAL E VERTICAL NOS TRABALHOS PRÁTICOS: IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL* Place and scales with vertical and horizontal dimensions in pratical work: implications for science teaching and environmental education Maurício Compiani1 29 Ciência & Educação, v. 13, n. 1, p. 29-45, 2007 Instituto de Geociências, Unicamp Departamento de Geociências Aplicadas ao Ensino Caixa Postal 6152 Campinas, SP 13.083-970…

Em seu primeiro capítulo Aristóteles apresenta o quanto o homem entende por sapiência, isto é, a forma mais elevado do conhecimento que é o conhecimento das causas e o princípio das coisas. Com isso ele traça alguns meios que o homem usa para se chegar a esse conhecimento que seria por meio das sensações, memória, experiência, arte e ciência. (considerado como conhecimento apenas arte e ciência) A experiência (assim como a sensação) referem-se sempre ao particular. Limita-se aos dados…

Em seu primeiro capítulo Aristóteles apresenta o quanto o homem entende por sapiência, isto é, a forma mais elevado do conhecimento que é o conhecimento das causas e o princípio das coisas. Com isso ele traça alguns meios que o homem usa para se chegar a esse conhecimento que seria por meio das sensações, memória, experiência, arte e ciência. (considerado como conhecimento apenas arte e ciência) A experiência (assim como a sensação) referem-se sempre ao particular. Limita-se aos dados…