O lugar e as escalas e suas dimensões horizontal e vertical nos trabalhos práticos: implicações para o ensino de ciências e educação ambiental*

O LUGAR E AS ESCALAS E SUAS DIMENSÕES
HORIZONTAL E VERTICAL NOS TRABALHOS
PRÁTICOS: IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO
DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL*
Place and scales with vertical and horizontal dimensions in pratical work: implications for science teaching and environmental education
Maurício Compiani1
29
Ciência & Educação, v. 13, n. 1, p. 29-45, 2007
Instituto de Geociências, Unicamp
Departamento de Geociências Aplicadas ao Ensino
Caixa Postal 6152
Campinas, SP
13.083-970
Resumo: A Geologia apresenta epistemologia e prática escolar peculiares, em que a categoria de lugar e as escalas de observação, com suas dimensões horizontal e vertical, trazem implicações novas para o ensino de ciências e educação ambiental. No ensino de ciências, enfocar o lugar e o ambiente (o global) traz outro olhar para os trabalhos de campo. A escala é problematizada como estratégia de aproxima- ção e apreensão do real. Duas experiências, no Brasil e na Venezuela, são apresentadas para mostrar a temática do trabalho.
Palavras-chave: Ensino de ciências. Educação ambiental. Trabalhos de campo. Lugar. Escalas de observação.
Abstract: Geology has a particular epistemology and school practice in which observations with horizontal and vertical dimensions within particular places and scales have new implications for science teaching and environmental education. In the science teaching, focusing on the place and the global environment bring other views to field work. Scale is seen as a strategy of approximation and a way of understanding reality. Two experiences in Brazil and Venezuela present these conceptions.
Key words: Science education. Environment education. Fieldwork. Place. Scale of observation.
* Elaborado a partir de Compiani (2005a), incorporando sugestões dos debates na sessão de comunicação