4 Elabore Pequenos Textos Para Responder às Questões Re

jurisprudência) e o esboço da estrutura da peça processual cabível. 3. Após a discussão do caso pelo grupo, elaborar, individualmente, a peça processual, utilizando o material de consulta e solicitando, se necessário, a orientação do professor. 4. Observar os seguintes critérios na elaboração da peça: Forma • estrutura da petição • presença de todos os elementos necessários • coesão e coerência no discurso • observância da modalidade culta da língua • uso competente do…

produção; e) meio-termo (5.5): preocupação média tanto coma a produção quanto com as pessoas. 9 Consideração pelas pessoas 8 Clube de campo (1.9) 7 Democrático (9.9) 6 Meio-termo (5.5) 5 4 Empobrecido (1.1) 3 Autoritário (9.1) 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 Preocupação com o trabalho Figura 10.3 A tela administrativa (managerial) de Blake e Mouton. 9 10.2.3 Abordagem Situacional A abordagem do comportamento, qualquer…

“A Prática da Produção de Texto em Sala de Aula” Ensinar a escrever para formar autores Quando o tema em questão é produção de texto, a escolha do gênero é uma entre as muitas decisões que o autor precisar tomar Até meados do século 20, as aulas de redação eram momentos de treino de caligrafia e não havia a preocupação em explorar os aspectos discursivos do texto. Depois, e até bem pouco tempo atrás, ensinar a escrever estava relacionado somente ao trabalho com a gramática.…

sentido de adaptar as bases teóricas a circunstâncias da realidade social cotidiana, para prevenir e tratar os profissionais de Segurança Pública que vivenciaram situações de risco e desastres. É importante ressaltar que em cada módulo, além de questões relacionadas ao conteúdo, você encontrará exercícios de autodesenvolvimento. Psicologia das Emergências – Módulo 1 SENASP/MJ - Última atualização em 18/09/2009 Página 2 Ao final do curso, você deverá ser capaz de: …

documentários específicos. Ao contrário da função de dispor e localizar o documento na sua forma física integral, as linguagens documentárias – listas de cabeçalhos de assuntos e os tesauros – orientam a organização intelectual para a desconstrução do texto em língua natural e sua representação codificada e sintética, constituindo-se em instrumento de análise semântica e sintática. Visam, portanto, obter, por ocasião das respostas aos pedidos de informação, um máximo de indicadores…

caixa nominais Para responder às próximas questões, conside-re o seguinte texto: Para que uma determinada organização venha a obter um recurso, se perfaz necessário que ela realize investimentos. Considerando que o mercado oferece uma ampla variedade de investimentos possíveis, cabe ao administrador da organização analisar quais são os melhores investimentos, de forma racional. Para isso, ele deve levar em conta três considerações que podem influenciar a sua decisão. Questão 4 “Estas…

pressupostos para a Aplicação da Responsabilidade Objetiva; Solucionar questões relativas às causas de exclusão da responsabilidade civil do Estado. TEMA Responsabilidade Civil do Estado. Tipos de Responsabilidade. Aplicação da Responsabilidade Civil. Atos Legislativos e Judiciais. Direito de Regresso. ESTRUTURA DO CONTEÚDO 1. Introdução 2. Responsabilidade; Noção Jurídica. 2.1. Tipos de Responsabilidade. 3. Responsabilidade Civil. 4. O Dano e a Indenização. 5. Os…

registrar. 3. Vamos tentar conseguir o maior controle experimental possível em nossa situação de laboratório. Para isso, utilizaremos uma caixa experimental pequena, fechada, dentro da qual só se modificam as variáveis cujos efeitos vamos estudar. 17 4. Vamrn registrar o comportamento do sujeito, momento a momento, para identifi­ carmos as relaçcte^Miíre p que o sujeito faz - seu comportamento - e aquilo que ocorre no ambiente. VAVy 5. Uma característica historicamente importante do…

estimulando o aluno a “voltar” as páginas do livro em busca de informações já conhecidas. É a retomada de informações que ajuda a sedimentar conhecimentos e conceitos. 4. As questões são sempre práticas, objetivas, muitas vezes desafiadoras, como é a criança nesta idade: simples, clara, curiosa. 5. Abrimos questões que permitem ao aluno manifestar sua opinião, pois nada está resolvido de forma absoluta e fechada: ele sempre é convidado a fazer parte do que se propõe. 6. As atividades

APRESENTAÇÃO 5 FUNCIONAMENTO DOS CENTROS PARA CRIANÇA, ADOLESCENTE E JUVENTUDE 6 PARÂMETROS SOCIOEDUCATIVO 11 3.1 CRIANÇAS DE 6 A 12 ANOS 3.2 ADOLESCENTES DE 12 A 15 ANOS 3.3 ADOLESCENTES JOVENS DE 15 A 18 ANOS 011 015 020 4. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ARTICULADAS 26 4.1 CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO DE PESQUISA-AÇÃO 026 4.2 A GESTÃO DA APRENDIZAGEM NO TRABALHO COM PROJETOS 030 5. AÇÃO SOCIOEDUCATIVA EM MOVIMENTO 33 5.1 REPERTÓRIO DE