Coerência e coesão

Coerência e coesão - Aula 04 Coerência e Coesão Olá, discente! Vamos continuar nosso estudo sobre a prática da comunicação escrita. Você já entendeu que a leitura é fundamental para ter ideias. Quanto mais você lê, maior é a quantidade e a qualidade das informações que poderá utilizar para produzir seus textos. É nesse momento que surgem as ideias e você as expressa em frases. Mas frases soltas ainda não formam um bom texto. É necessário uni-las para que tenham um sentido lógico. Essa união é feita pela Coesão e o seu resultado é a Coerência. 1. Coerência REVEJA! Estudamos as funções da linguagem na Aula 1. É uma boa hora para revisá-las! Sempre que você escreve um texto tem em mente uma intenção, seja divertir, informar, explicar, ordenar, convencer. A partir dessa intenção, seu texto é criado com uma determinada função, lembra? Você não cria uma frase apenas posicionando uma palavra após a outra, mas sim criando uma sequência lógica do que quer expressar. Assim também é o texto. Ele não é feito apenas de frases colocadas uma após a outra. É necessário organizar as frases de forma que seja compreendida a informação. Quando você faz isso, cria um texto com coerência. Segundo Medeiros: (...) um texto não é um amontoado de palavras, mas uma rede de palavras que se encadeiam semanticamente e contribuem para transmitir uma ideia. Esse encadeamento é proporcionado pela coesão, ou seja, uma forma de recuperar informações já apresentadas para que o texto possa progredir.

Coordenação Naira Lemos Produtor/a da aula Fábio Rodrigues de Carvalho Disciplina Ano Aula número Matemática 7º ano Aula 21 Tema da Aula Digital Expressões algébricas e Valor numérico PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas  Identificar que expressões algébricas contêm números e letras e reconhecer que uma expressão algébrica é a representação simbólica de um problema. Referencial Teórico  Souza, Joamir Roberto de; Pataro, Patrícia Rosana Moreno - Vontade…

Universitário 19/2/2013 Módulo 1.1 Unidade 2 Concepções sobre Linguagem e Comunicação UNISEB Centro Universitário Na aula de hoje • Concepções de linguagem • Elementos da comunicação • Funções da comunicação 3 1. Linguagem como expressão do pensamento • Expressão de pensamentos, de sentimentos, de intenções, de vontades, de ordens, de pedidos etc. • Expressão ou intenção (ato ilocucional): ato monológico, imune ao outro e às circunstâncias sociais. 4…

Olá! Que bom reencontrar você na disciplina de Português Instrumental. Nessa aula, vamos discutir as Variações Linguísticas e os Níveis de Linguagem. Vamos iniciar nossa aula com uma informação básica, porém imprescindível na utilização da linguagem escrita. A primeira informação referente à utilização da Língua Escrita diz respeito à obrigatoriedade de utilizarmos a Língua Padrão Culta. Por isso, em qualquer momento da vida profissional, de um simples bilhete escrito a um colega…

Janeiro, 2010. PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão ATIVIDADE 1 Apresentação ATIVIDADE 2 Pergunta-desafio ATIVIDADE 3 Justificativa ATIVIDADE 4 Diagnóstico ATIVIDADE 5 Atividade 1: Relembrando Bem-vindo(a) à primeira aula do 9º ano! Na última aula do 8° ano, vimos as características do gênero discursivo entrevista. Clique na imagem abaixo e leia a entrevista do artista pernambucano Romero Britto, para o jornal O Dia, sobre o fato dele ser tema de enredo de uma escola de…

que eles não teve peito de encará os ladrão.”(1) “Obviamente faltou-lhes coragem para enfrentar os ladrões”.(2) Qual delas é gramaticalmente correta? Não há dúvidas que é a frase 2. Mas, se tanto a frase 2 quanto a frase 1 dizem a mesma coisa, se qualquer pessoa que seja falante do nosso idioma pode entende-las perfeitamente, por que então se considera correta a frase 2 e errada a frase 1? Ou seja, que critérios são usados para determinar o que é certo e o que é errado…

podem ter como núcleo: a) um substantivo Matilde entendia isso. (p. 138) b) os pronomes pessoais ele, ela (singular); eles, elas (plural) Estavam de braços dados, ele arrumava a gravata, ela ajeitava o chapéu. (p. 139) c) um pronome demonstrativo, relativo, interrogativo, ou indefinido Tudo parara ao redor de nós. (p. 139) d) um numeral Os dois riram-se satisfeitos. (p. 139) e) uma palavra ou expressão substantivada O por fazer é só com Deus. (p. 139) f) uma oração…

Questionário: Você sabe para que serve uma biblioteca? Os pontos importantes para sua utilização. 1. Que quantidade de informações você acha que consegue assimilar enquanto estuda na biblioteca? A. O dobro das que estão sendo transmitidas na sala de aula. B. Somente as que estão sendo transmitidas na sala de aula. C. A metade das que estão sendo transmitidas na sala de aula. 2. Quando uma pessoa fala com você, qual sua atitude? A. Você escuta,…

Curiosidades ortográficas: A fim ou afim? Escrevemos afim, quando queremos dizer semelhante. (O gosto dela era afim ao da turma.) Escrevemos a fim (de), quando queremos indicar finalidade. (Veio a fim de conhecer os parentes. / Pensemos bastante, a fim de que respondamos certo. / Ela não está a fim do rapaz.) A par ou ao par? A expressão ao par significa sem ágio no câmbio. Portanto, se quisermos utilizar esse tipo de expressão, significando ciente, deveremos escrever a par. Fiquei…

Roberto Dante- Projeto Teláris – 9º ano -SP- Editora do Ática/2013 - Obra concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna –Projeto Araribá 9º ano - -SP/2010 PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 Atividade 1: Relembrando Na aula anterior você estudou Você aprendeu a: Resolver problemas envolvendo relações entre diferentes unidades de medida (m, cm,…