1º Intervenções Inclusivas Do Professor 2º A Escola Era

DE UM EDUCADOR Segundo o Professor J.Douglas Alves educação não é negócio, escola não é empresa, professor não é técnico, aluno não é mercadoria e conteúdo não é moeda de troca. Todo negócio pode trazer prejuízo, a educação não pode oferecer – em especial às crianças, jovens e adultos da classe popular; uma empresa pode vir à falência, demitir seus funcionários e fechar as portas. Escola pública, jamais!; Técnico só faz o que a máquina precisa para funcionar. Professor não opera nenhuma máquina

[...] as crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, que a elas devem se adequar [...] elas constituem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos. O presente estudo ressalta a Escola Valmique Sampaio de Albuquerque como pioneira em relação educação inclusiva deste município destacando o grande avanço que a educação de Itaitinga alcançou,…

Experiências Educacionais Inclusivas Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial Experiências Educacionais Inclusivas Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade Brasília DF 2006 Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial Departamento de Políticas de Educação Especial Coordenação Geral de Articulação da Política de Inclusão Conselho Consultivo Antônio Carlos do Nascimento Osório -…

Rocha Mota, Mirelle Gonçalves de Andrade, apresentada ao Departamento de Educação/Campus X / REDE UNEB 2000 como requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Pedagogia, aprovada pela banca examinadora constituída pelos seguintes professores: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________ Profª. M.Sc. Ana Odália Vieira Sena DEDC-X/UNEB - Orientadora _______________________________________ Profª. Eliédna Maria Caires Santos DEDC-X/UNEB-Co-Orientadora

ajudando o desenvolvimento de competências profissionais, conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e pessoal, adequando dessa formação às expectativas do mercado de trabalho. Sabemos que a educação infantil requer do professor uma prática diferente, que desperte na criança o interesse em aprender. A importância desse estágio na formação do futuro pedagogo contribuiu para uma prática com mais conhecimentos diante de uma realidade. É fundamental sabermos…

Patrícia Ferreira da Silva. As entrelinhas do processo de implementação das políticas públicas para inclusão: Um estudo comparativo entre escolas. INTRODUÇÃO Hoje a escola é obrigatória para todos: raças, culturas e inteligências diferentes... uns aprendem bem, outros assim-assim e outros têm muita dificuldade em aprender (Sanches, 2001). O século XX foi marcado por transformações referentes à educação de pessoas com deficiência. Os movimentos sociais reinvidicavam mais…

profissional experiente,um processo de ensino /aprendizagem que torna- se- ão, concretos e autônomos quando da profissionalização deste estagiário”.(parecer CNE/CP 28/2001).Pimenta e Lima (2004) afirmam que o estágio é o “ eixo central na formação de professores,pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia ... É atividade teórica de conhecimento, fundamentação,diálogo e intervenção na…

ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA MARIA LÚCIA GOMES SURDOS QUE LEEM E ESCREVEM: A aprendizagem da Língua Portuguesa (escrita) como segunda língua. Juiz de Fora/MG 2015 MARIA LÚCIA GOMES SURDOS QUE LÊEM E ESCREVEM: A aprendizagem da Língua Portuguesa (escrita) como segunda língua. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Especial Inclusiva.…

UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP INTERATIVA A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR Trabalho de conclusão de curso para obtenção do título de Pós - graduação em Intérprete de Libras apresentado à Universidade Paulista – UNIP. Orientador: Edina Barberato genghini

que pudessem ser protegidos, pois não se acreditava que pudessem se desenvolver, em função da sua "anormalidade". Naquela época, não foram criadas escolas para as pessoas deficientes. O que começou a ser feito foi que alguns educadores interessados se tornaram preceptores de algumas crianças deficientes, ou seja, eles eram os professores particulares delas. As crianças que receberam esse tipo de educação eram filhos de pessoas que tinham uma situação econômica boa. Esse…