aulinha do ava

vir de funcionários de todos os níveis da organização.CorretoNotas relativas a este envio: 1/1.Question 3Notas: 1Indique (1) para dado, (2) para informação e (3) para conhecimento.I – Tsunamis.II – Livros escolares de Ciência na Inglaterra tratam do assunto tsunamis.III – Em 2005, uma garota inglesa em férias na Indonésia lembrou das aulas de Ciências quandoviu o repentino recuo do mar, o que sinaliza um tsunami. A garota alertou os banhistas que seafastaram da enorme onda na praia e com isso salvou a vida de dezenas de pessoas. Este é umcaso real.A sequência I-II-III corresponde, respectivamente, a:Escolher uma resposta.Escolher uma resposta.a. 3-1-2 Advertisement b. 1-3-3c. 1-2-3d. 1-3-2e. 2-1-3Resposta Correta: 1-2-3Comentário resposta correta: Parabéns! A alternativa está correta e você entendeu a diferençaentre dados, informação e conhecimento. Eles estão representados nesta ordem parademonstrar uma evolução. Neste exemplo, o conhecimento está ligado ao contexto e à suaaplicação prática.CorretoNotas relativas a este envio: 1/1.Question 4Notas: 1Leia o texto: “Depois do acidente da usina nuclear de Chernobyl onde milhões de pessoas foram prejudicadas por vazamento de radiação resultante de falha humana, a relação entre pessoas e máquinas precisou ser revista. “Engenheiros do conhecimento” hoje são encarreg ados deobservar o comportamento dos funcionários em salas de controle…

Gestão do Conhecimento Questões para Acompanhamento da Aprendizagem Revisão da tentativa 2 ------------------------------------------------- Parte superior do formulário Parte inferior do formulário Iniciado em | terça, 4 setembro 2012, 14:29 | Completado em | terça, 4 setembro 2012, 14:31 | Tempo empregado | 2 minutos 18 segundos | Acertos | 6/6 | Nota | 1.5 de um máximo de 1.5(100%) | Question1 Acertos: 1 Leia o seguinte texto: Na década de 40 do século passado,…

sobre a atmosfera, descobriu-se que as moléculas de CFC destroem as moléculas de ozônio que compõem um escudo natural da Terra contra a luz ultravioleta (UV) do Sol. Com a diminuição do ozônio, ocorre o aquecimento do planeta e o possível desaparecimento de muitas espécies vegetais e animais. Hoje diminuiu a produção de CFC, mas pagaremos as conseqüências dessa utilização ainda por muito tempo. Essa história ilustra que: Escolher uma resposta. Escolher uma resposta. …

compõem um escudo natural da Terra contra a luz ultravioleta (UV) do Sol. Com a diminuição do ozônio, ocorre o aquecimento do planeta e o possível desaparecimento de muitas espécies vegetais e animais. Hoje diminuiu a produção de CFC, mas pagaremos as conseqüências dessa utilização ainda por muito tempo. Essa história ilustra que: Escolher uma resposta. Escolher uma resposta. |[pic] |a. Conhecimento novo não depende de informações novas [pic] …

Gestão do Conhecimento_RDR Questões para Acompanhamento da Aprendizagem Revisão da tentativa 1 Parte superior do formulário Parte inferior do formulário Iniciado em sexta, 19 julho 2013, 23:58 Completado em sábado, 20 julho 2013, 00:08 Tempo empregado 10 minutos 18 segundos Notas 6/6 Nota 0.75 de um máximo de 0.75(100%) Question1 Notas: 1 Leia o seguinte texto: Na década de 40 do século passado, cientistas alemães e americanos criaram as moléculas CFCs para facilitar…

Gestão do Conhecimento Questões para Acompanhamento da Aprendizagem Revisão da tentativa 1 Parte superior do formulário Parte inferior do formulário Iniciado em domingo, 14 abril 2013, 21:05 Completado em domingo, 14 abril 2013, 21:26 Tempo empregado 20 minutos 53 segundos Notas 6/6 Nota 1.5 de um máximo de 1.5(100%) Question1 Notas: 1 Leia o seguinte texto: Na década de 40 do século passado, cientistas alemães e americanos criaram as moléculas CFCs para facilitar a…

Aula-tema 1: Definindo o conhecimento e a aprendizagem organizacional QUESTÃO 01 Leia o seguinte texto: Na década de 40 do século passado, cientistas alemães e americanos criaram as moléculas CFCs para facilitar a fabricação de gelo. Os CFCs foram decisivos para a fabricação em escala de geladeiras, aparelhos de ar condicionado, desodorantes e muitos outros produtos e utensílios. Apenas recentemente com equipamentos que fornecem novos dados e informações sobre a atmosfera,…

Questões para Acompanhamento da Aprendizagem Revisão da tentativa 1 Iniciado em quarta, 27 março 2013, 14:22 Completado em quarta, 27 março 2013, 14:31 Tempo empregado 8 minutos 53 segundos Notas 6/6 Nota 1.5 de um máximo de 1.5(100%) Question 1 Notas: 1 Leia o seguinte texto: Na década de 40 do século passado, cientistas alemães e americanos criaram as moléculas CFCs para facilitar a fabricação de gelo. Os CFCs foram decisivos para a fabricação em escala de geladeiras,…

1 Notas: 1 Leia o seguinte texto: Na década de 40 do século passado, cientistas alemães e americanos criaram as moléculas CFCs para facilitar a fabricação de gelo. Os CFCs foram decisivos para a fabricação em escala de geladeiras, aparelhos de ar condicionado, desodorantes e muitos outros produtos e utensílios. Apenas recentemente com equipamentos que fornecem novos dados e informações sobre a atmosfera, descobriu-se que as moléculas de CFC destroem as moléculas de ozônio que…

da Aprendizagem Página 1 de 3 Você acessou como JAMILY SILVA SANTOS SAIR Graduação GRAGC_20131 Questionários Revisão da tentativa 1 Gestão do Conhecimento Questões para Acompanhamento da Aprendizagem Revisão da tentativa 1 Terminar revisão Iniciado em Completado em Tempo empregado Notas segunda, 25 março 2013, 16:04 segunda, 25 março 2013, 16:31 26 minutos 50 segundos 6/6 1.5 de um máximo de 1.5(100%) Aulas: Aula-tema 1: Definindo o conhecimento e a…