“Presença do movimento na Educação Infantil Idéias e Praticas corrente”.

As crianças desde seu nascimento movimentam-se e este vai se aprimorando, elas engatinham, caminham,manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupos, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo em movimento.
A maneira como se processa o movimento é o resultado da interação do homem com o meio, interações sociais e através do tipo de movimento é expresso às necessidades, interesses entre outros.
O movimento está intimamente ligado à cultura na qual a criança está inserida.
As instituições de educação infantil devem oferecer um espaço adequado para que as crianças se sintam seguras acolhidas e protegidas para desenvolverem seus movimentos, arriscar e vencer os desafios.
Sendo que quanto mais rico e desafiador for o ambiente para desenvolver os movimentos, lhes possibilitará uma ampliação de conhecimentos de si mesmas, do outro e do meio.
O trabalho com o movimento irá trazer para criança uma reflexão corporal de si mesma. Algumas práticas educativas, visando manter a ordem e a disciplina impõe limites nas crianças como no que diz respeito aos movimentos por exemplo: ficar quieta, sem se mexer, realização de atividades sistematizadas como desenhar entre outras. O objetivo disciplinar, nisso baseando se na idéia de que o movimento impede a concentração da criança atrapalhando a aprendizagem, o que é o contrário, ou seja, o impedimento do movimento pode dificultar o pensamento e a atenção.
Para crianças pequenas significa muito mais do que mexer partes do corpo, pois as crianças se expressão e se comunicam por meios de gestos e expressões faciais e ele necessita do outro para que ele possa interpretar e dêem significados aos seus movimentos. E conforme seu crescimento vão ficando mais independente do mundo a sua volta.

A criança e o movimento:
Primeiro ano de Vida

Nesta fase, predomina a dimensão subjetiva do movimento, pois são as emoções o canal