O trabalho

LEITURA: DIRETRIZES METODOLÓGICAS PARA O ESTUDO DE TEXTOS ACADÊMICOS
FURTADO, L. de M. V.[1] [e-mail] 1.Considerações preliminares:
Este artigo é fruto de vivência com a dificuldade dos alunos do curso superior em ler, analisar e sintetizar um texto. Normalmente convivemos com trabalhos resultantes de leituras que estão muito longe de ser classificado como síntese, mas se assemelham a uma colcha de retalhos sem começo nem fim. Então, pensando nisso resolvi trazer o meu trabalho de sala de aula para uma publicação, no sentido de atingir um publico maior. Desta forma, procurei unir nesse texto os processos envolvidos na tarefa de ler e aprender: técnica e lógica.
As atividades acadêmicas solicitam a aquisição de instrumentos metodológicos para que se desenvolvam a aprendizagem a contento, para tanto, se faz necessário hábito de estudo disciplinado e sistematizado que viabilize o desenvolvimento de uma vida intelectual. Entende-se aqui as atividades acadêmicas como um "processo de estudo, de pesquisa e de reflexão que caracterizam a vida intelectual do universitário" (SEVERINO, 2002:19), por isso, procura-se neste texto tornar prático um conjunto de diretrizes que se constitui em ferramentas operacionais visando uma preparação adequada para a manipulação de instrumentos, técnicos ou lógicos, necessários às atividades solicitadas nos curso de formação superior.
Desse ponto de vista, fica claro, que estudar envolve um trabalho intelectual sistemático, voltado em primeiro lugar, para a aquisição de informações, que serão apreendidas na construção de um conhecimento científico. E, apropriar-se de uma informação tornando-a conhecimento significa: compreendê-la em seu significado; analisá-la em seu conteúdo; procurar meios de verificá-la e convencer-se de sua veracidade; relacioná-la com conhecimentos anteriores, e; inseri-la em sua rede conceitual. Portanto, a aprendizagem ocorre quando uma informação é apreendida, ou seja, foi percebido o seu significado, a sua