O PEDAGOGO NO PROCESSO DE INCLUS O

INTRODUÇÃO

A proposta da Educação Inclusiva tem despertado interesse de toda a sociedade por ser uma forma eficaz de inclusão social.
Atualmente, em todo o mundo a Educação Especial e mais especificamente a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais tem despertado interesse de amplos setores da sociedade, uma vez que essa política tem se constituído numa forma eficaz para a inclusão social e consequentemente num importante passo para a diminuição das desigualdades.
Educação Inclusiva é a primeira etapa para se definirem os caminhos a serem planejados e trilhados em uma possível intervenção no contexto escolar.
A partir do final dos anos 1960, e de modo mais destacado nos anos 1970, as reformas educacionais alcançaram a área de educação especial sob a égide dos discursos da normalização e da integração. A educação especial constou como área prioritária nos planos setoriais de educação, após a Emenda constitucional de 1978 e a Lei nº. 5692/71, de reforma do 1º e 2º graus, e foi contemplada com a edição de normas e planos políticos de âmbito nacional... (FERREIRA, 2006, p. 87)
Pensando nisso vale lembrar que o educador, independente da série/ano que ministra suas aulas, deve estar preparado para ofertar a seus alunos, sejam eles quem for uma educação de qualidade, uma educação que não faça diferenças, que atenda da melhor maneira possível às necessidades de cada um deles em suas diferentes realidades.
Nesse sentido, o presente estudo tem por objetivo apresentar um texto que referencia a importância das disciplinas estudadas no 3º semestre do curso de pedagogia da Universidade Norte Paraná Unopar Virtual do Polo de Água Boa – MT, para a formação do docente como profissional capaz de mediar o ensino em suas diferentes especificidades.
Visando a compreensão da importância do tema em questão, o texto a seguir pretende discorrer sobre o preparo do futuro docente de pedagogia para