O ensino de Língua Portuguesa na escola: os saberes envolvidos

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Faculdade de Letras

O ensino de Língua Portuguesa na escola: os saberes envolvidos
“como ensinar língua portuguesa na escola não é uma questão fechada a um só caminho”
- A realidade da língua portuguesa é complexa. Sendo assim, não há de se falar em uma solução única para a questão de “como ensinar”. Aconselha-se entender os conhecimentos de língua, os saberes, presentes em meio à relação professor/aluno para elucidar tal questão.
- O texto adota o tópico gramatical formas nominais do verbo e, consequentemente, o ensino descritivo das formas nominais em português como um ponto de partida para uma análise objetiva dos saberes envolvidos no ensino de língua portuguesa na escola.
“Problemas descritivos, contudo, não são os que comumente trazem os alunos”
- Os alunos trazem a tona um questionamento avaliativo, do tipo certo e errado,em suas dúvidas que só será sanado com a consciência dos saberes envolvidos nas respostas possíveis. Uma resposta do professor que contemple apenas a gramática tradicional em detrimento a um uso social já consagrado ou cujo tratamento do assunto seja diferente em outras gramáticas tradicionais não será bem aceita. Apenas um eficiente encaminhamento do professor sobre os variados saberes em meio ao tratamento dos fatos da língua fará com que o aluno aceite esse tipo de correção.
“O primeiro é o saber linguístico da norma vernácula de uso do falante”
- É o saber social da língua, que é compartilhado pela comunidade ou região do falante. É recepcionado primeiramente no âmbito familiar e, depois, estendido na rede de convívio social. É o saber responsável pela formação de uma memória afetiva e de uma identidade cultural de grupo do falante.
- A tradição escrita existente na escola, na leitura e nos espaços de oralização da escrita dialogará com a base linguístico-cultural da comunidade de fala. Vale ressaltar que toda comunidade possui uma norma padrão independente da norma