O DEBATE ESCOLAR - CONFRONTO OU CONSTRUÇÃO PARTILHADA

O DEBATE ESCOLAR: CONFRONTO OU CONSTRUÇÃO PARTILHADA?
Carla Marques
CELGA e Fundação Lapa do Lobo
([e-mail])
Resumo: O debate, enquanto texto argumentativo oral formal é trabalhado, desde há muito, em ambiente escolar. Neste artigo, procuraremos enquadrá-lo enquanto texto argumentativo, destacando as suas características basilares. Recorrendo, de seguida, ao estudo de um corpus autêntico, passaremos em revista os desempenhos do moderador e dos porta-vozes, analisando os produtos textuais da responsabilidade de cada um dos intervenientes. Como resultado deste estudo, apresentam-se, na conclusão, um conjunto de sugestões didáticas, suscetíveis de aperfeiçoar a abordagem desse género oral formal, que apontam sobretudo para a necessidade de se enquadrar o modelo de debate não como um espaço de confronto verbal, numa perspetiva de conflito linguístico do qual deve sair um vencedor”, mas como um momento de construção partilhada de conclusões, que se poderão formar a partir da partilha de ideias e de uma conceção diferente do recurso aos movimentos de contra-argumentação.
Palavras-chave: debate, argumentação oral, oralidade em contexto escolar
Área temática: Linguística e didática do oral
1. Introdução
O debate é um género escolar oral que se insere no domínio das produções do oral formal, previstas nos Programas de Português. Para um profícuo desenvolvimento deste tipo de produção será importante refletir sobre os aspetos que a caracterizam em contexto escolar. O género debate funda-se nas características gerais do texto argumentativo, pelo que se torna fundamental conhecer as possibilidades de estruturação de um texto desta natureza, com vista à seleção do modelo mais adequado aos objetivos que estão subjacentes à realização de um debate
(Marques, 2005 e Vilà, 2005) e à definição de um modelo didático de enquadramento.
Partindo de um corpus oral recolhido em contexto escolar, pretende-se analisar a importância de eixos