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PROFESSOR MEDIADOR, ALUNO LEITOR
VICCINI, Carla Gabriele – UTFPR [e-mail] Eixo Temático: Formação de Professores e Profissionalização Docente
Agência Financiadora: não contou com financiamento
Resumo
A prática de rodas de leitura configura um caminho atrativo para formar novos leitores, pois tem como foco o prazer que nasce da leitura compartilhada, livre de cobranças. Ao ser utilizada em sala de aula, por professores dispostos a inovar metodologias de ensino, proporciona um novo caminho para trabalhar a leitura com os estudantes, já que não lhes é solicitado avaliações ou questionários. Com base nessas considerações, o presente estudo propõe inicialmente estabelecer o papel do professor mediador nesse processo, uma vez que cabe ao docente organizar e coordenar a nova proposta, oportunizando aos alunos um encontro prazeroso com a palavra literária. Tendo como fundamentação teórica os estudos feitos por Eliana Yunes (2009), Marta Morais da Costa (2007) e Michèle Petit (2008) acerca da formação de novos leitores e da participação dos mediadores como principais personagens nesse traçado, é possível esboçar o contorno do mediador e, posteriormente, elucidar os objetivos e resultados que podem ser esperados ao compartilhar leituras e ideias com os estudantes. A teoria será entrecortada pela minha própria experiência como mediadora de leitura, procedente do projeto – Um passeio pelo fantástico castelo da literatura - aprovado pelo Fundo Municipal de Cultura, e aplicado junto a Fundação Cultural de Curitiba no decorrer deste ano. Tal direcionamento mostra-se adequado, já que apresenta não somente a teoria, inúmeras vezes distante da realidade escolar na qual o professor está inserido, mas também relatos de experiências, com ideias a serem aprimoradas ou modificadas a fim de direcionar outros trabalhos. Logo, a intenção é movimentar a discussão sobre o ensino da literatura na sala de aula, demonstrando que é possível explorar um novo caminho, mais
interessante