A percepçoes dos alunos do curso de ciencias naturais

Tema: AS CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS SOBRE A EXPERIMENTAÇÃO EM CIÊNCIAS Introdução O uso das atividades experimentais é um assunto abordado em inúmeros trabalhos na área de ensino de ciências (FRANCISCO Jr. et al, 2008; GIORDAN, 1999; GUIMARÃES, 2009; SARAIVA-NEVES et al, 2006; SILVA et al, 2009). Segundo Galiazzi (2001), a experimentação nas escolas iniciou-se a mais de cem anos e teve como base o trabalho experimental desenvolvido nas universidades. Essas atividades experimentais no ensino receberam um grande impulso no início da década de 60 com o desenvolvimento de alguns projetos de ensino provenientes dos Estados Unidos. Para Pedroso (2009), as atividades experimentais podem ser conceituadas como eventos planejados e controlados, que vão além da mera observação e buscam a compreensão do funcionamento e organização do objeto ou fenômeno observado. No ensino de ciências as atividades experimentais permitem ao estudante uma compreensão de como a ciência se constrói e se desenvolve. Essas práticas são valiosas ferramentas de ensino que possibilitam a construção e reconstrução de conceitos, estabelecendo uma maior relação teoria-prática. Segundo Rosito (2008), a utilização da experimentação é considerada, para o ensino de Ciências, como essencial para a aprendizagem científica. É comum que alguns alunos apresentem dificuldades em relacionar a teoria desenvolvida em sala com a realidade a sua volta. Considerando que a teoria é feita de conceitos que são abstrações da realidade (SERAFIM, 2001), podemos inferir que o aluno que não reconhece o conhecimento científico em situações do seu cotidiano, não foi capaz de compreender a teoria. Segundo Freire (1997), para compreender a teoria é preciso experienciá-la. Considerando tais aspectos, fica implícita a importância de se promover a reflexão, realizar atividades que possibilitem ao aluno a resolução de problemas, instigar o aluno na busca do conhecimento,