A organização do conhecimento escolar: áreas e temas transversais

A organização do conhecimento escolar: Áreas e temas transversais

Esses diferentes temas e áreas são constituídos ou tratados como temas transversais, é constituído por questões sociais e culturais que tem como objetivo desenvolver capacidades de nível pessoal e integra também o conhecimento a outras disciplinas. Esses temas são importantes porque além de ampliar o conhecimento critico do aluno engrandece a forma e o conceito que o professor tem quando há intenção de levar o aluno a ampliar seus conhecimentos e prepará-los para o futuro. Se a instituição pretende trabalhar certos temas tem que antes verificar a condição do bairro onde está situada, questões do dia - a - dia do aluno, verificar qual é necessidade do tema transversal, para de certo modo contemplá- los, orientando - os á se preocupar mais com o mundo e com o próprio valor. Os PCNS nos afirmam em sua introdução que: ”O conjunto de documentos dos temas transversais comporta uma primeira parte em que se discute a sua necessidade para que a escola possa cumprir sua função social, os valores mais gerais e unificadores que definem todo o posicionamento relativo ás questões que são tratadas nos temas, as justificativas, e a conceitualização do tratamento transversal para os temas sociais”. (PCN 2001, pág. 64 vol.1) Existe um documento especifico para cada tema como, por exemplo: para orientação sexual, saúde, meio ambiente, ética, pluralidade cultural e outros, pois são questões importantes que podem ser levadas e consideradas como pontos maiores de preocupação á caráter nacional.

Fundamentos dos PCNS

É comum para o professor ter somente a prática do ensinar para aprender, pois isso é o que determina sua função. Os parâmetros curriculares nacionais foram além do simples ato da função metodológica e buscaram na atividade do ensino uma coerência maior, fizeram com que educadores tivessem uma consciência do seu trabalhado visando pensar mais sobre a forma de fazer seu trabalho, e