A educação pós-moderna- percalços do ensino-aprendizagem

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS
PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTADO, MOVIMENTOS SOCIAIS E CULTURA
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR
PROFESSORA: MARIA TEREZA ALENCAR

A EDUCAÇÃO PÓS-MODERNA
PERCALÇOS DO ENSINO-APRENDIZAGEM EM NOVOS HORIZONTES

PAULO GILSON CARVALHO JÚNIOR
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

2011
TERESINA - PI
A EDUCAÇÃO PÓS-MODERNA
PERCALÇOS DO ENSINO-APRENDIZAGEM EM NOVOS HORIZONTES

PAULO GILSON CARVALHO JÚNIOR
Departamento de Ciências Humanas e Letras, Pós-Graduação em Estado, Movimentos Sociais e Cultura - Universidade Estadual do Piauí. e-mail: [e-mail]

RESUMO

A pós-modernidade exige uma reabilitação do professor como pedra fundamental do ensino-aprendizagem em um tempo de mudanças profundas já que a pedagogia moderna não surte mais eficácia nas salas de aulas, tem se hoje a necessidade da reconceitualização do professor como pesquisador e que a partir desta perspectiva se recontextualiza a formação inicial do professorado tendo nos pressupostos de sua pesquisa investigativa os aspectos culturais dos alunos; este artigo tenta mostrar esta necessidade, ao abordar um pouco a identidade pós-moderna na educação e elegendo a formação do professor pesquisador reflexivo como principal ferramenta para tentar sanar as dificuldades deste âmbito escolar heterogêneo, unido aos novos elementos tecnológicos e sociais comunicativos da atualidade.

Palavras–chave: Educação, Pós-Modernidade, Pesquisa

ABSTRACT

Postmodernity requires a rehabilitation of the teacher as the cornerstone of teaching and learning in a time of profound changes since the modern pedagogy does not suffice more effectively in the classroom, today has been the need for reconceptualization of the teacher as researcher and that from this perspective is recontextualize initial training of teacherswith the assumptions of his investigative research