A caminho da tabuada

A CAMINHO DA TABUADA

Jaqueline Ardenghi1 [e-mail] Gleice Pinheiro Neves2 [e-mail] Coordenadores: Daniel de Lima3/ Lucineide KeimeNakayama de Andrade4 [e-mail] / [e-mail]
Orientador: Silas Venancio da Luz5 [e-mail] Projeto: Iniciação a docência: Uma nova visão da aprendizagem matemática sobre o olhar de oficinas.
PIBID / CAPES / UNESPAR / FAFIPA
Introdução

Este trabalho tem como objetivo mostrar a importância da utilização dos jogos matemáticos em sala de aula.
Sabe-se que a matemática é fundamental em nossa vida, pois sempre a utiliza, porém hoje em dia muitas crianças não gostam de matemática pelo fato de se sentirem obrigadas a realizar atividades sem saber realmente o conteúdo e sua finalidade. Nos dias atuais as escolas utilizam o ensino da matemática tradicional, na qual o professor utiliza lousa e giz, e os alunos resolvem inúmeros exercícios, e assim não adquirindo o conhecimento necessário e resultados satisfatórios.
O currículo proposto pela LDB não precisa ser cumprido rigorosamente. O professor deve adaptar as aulas de modo que beneficiem os alunos. Ao perceberem que os alunos não estão obtendo resultados positivos em sala de aula, educadores buscam novas metodologias de ensino-aprendizagem, é aí que os jogos matemáticos entram.
Entre os recursos didáticos citados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) estão os jogos matemáticos.

''Finalmente, um aspecto relevante nos jogos é o desafio genuíno que eles provocam no aluno, que gera interesse e prazer. Por isso, é importante que os jogos façam parte da cultura escolar, cabendo ao professor analisar e avaliar a potencialidade educativa dos diferentes jogos e o aspecto curricular que se deseja desenvolver'' (PCN, 1997,48-49).

Os jogos matemáticos não são as únicas formas lúdicas de ensinar matemática, porem é a que os alunos mais gostam. Os jogos são educativos, o professor pode explorar todo