A avaliação no ensino contemporâneo

AVALIAÇÃO NO ENSINO CONTEMPORÂNEO

Priscila Rampini
Professor - Felipe Comitre
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Geografia (GED 0129) – Prática do Módulo IV
23/01/14

RESUMO
Esta produção tem como objetivo levar a reflexão a educadores sobre os processos avaliativos contemporâneos nas instituições que recebem o ensino fundamental, que não podem medir o aprendizado baseado em provas de âmbito nacional e indicando habilidades e competências mínimas para aprovação, que se resume hoje a frequência, sem levar em conta o cognitivo e o contexto histórico/social do aluno, o tornando assim apenas um frequentador desinteressado em seu futuro acadêmico/social e profissional, os processos avaliativos tem que valorizar primeiramente o aluno e depois os interesses governamentais. As práticas pedagógicas têm como principal função desenvolver os processos cognitivos dos alunos de acordo com cada tendência utilizada, fazendo com que os mesmos despertem o pensamento crítico/social e reflexivo.

1 INTRODUÇÃO
A educação brasileira vem passando por um processo de transformação muito rápido devido às tecnologias que fazem parte do cotidiano do aluno e da mudança de postura da sociedade ao encarar os mesmos. O grande obstáculo dentro do contexto contemporâneo é garantir a aprendizagem de todos os alunos e fornecer uma rota de sucesso tanto na vida acadêmica quanto na profissional e social. Esta rota só será possível se o processo pedagógico que é foco fazer parte de uma estrutura que dê prioridade a formas de pensar, sentir e atuar para garantir o interesse do aluno na escola.
Nessa tomada é fundamental a construção de um processo de avaliação escolar que atenda as necessidades individuais dos alunos, porque são eles que mais tem sofrido com os

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modelos avaliativos atuais. A transformação da sociedade exige um novo modelo de escola, que leve em consideração o significado do aluno na sociedade e uma nova meta nos