A atuação pedagógica inclusiva

1 INTRODUÇÃO

“Para fazer a inclusão de verdade e garantir a aprendizagem de todos os alunos na escola regular é preciso fortalecer a formação dos professores e criar uma boa rede de apoio entre alunos, docentes, gestores escolares, famílias e profissionais de saúde que atendem as crianças com Necessidades Educacionais Especiais”- Daniela Alonso especialista em educação inclusiva

A algum tempo atrás a Fazenda Nova Canãã localizada na cidade de irecê,recebeu um aluno com Disfemia e com uma grande dificuldade de aprendizagem,mas com um grande esforço dos professores em especial a Carmen que também é coordenadora da escola ,focou a atenção no aluno,logo que acabava o ensino regular ele era orientado a fazer alguns exercícios para disfemia.
Mas sua dificuldade de aprendizagem ainda era um grande empecilho para os professores ,com o empenho da família em ajuda-lo não demorou muito para que eles vissem uma evolução na fala e na aprendizagem.
Infelizmente essa não é a realidade de algumas mães, Carla Reis cujo filho Yan Reis é portador da síndrome de down,por muitas vezes escolas de ensino regular o rejeitaram,com desculpas de que a escola não teria tempo nem professores especializados,mas de acordo com a Lei recusar qualquer pessoa ao ensino regular é crime punível com reclusão de 1 a 4 anos e multa , sabendo disso Carla insistiu e aceitaram o Yan,mesmo assim ela sente que ainda existe um preconceito muito grande.

2 DESENVOLVIMENTO

Os desafios da inclusão
O esforço pela inclusão social e escolar de pessoas com necessidades especiais no Brasil é a resposta para uma situação que perpetuava a segregação dessas pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. Até o início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de serviços: a escola regular e a escola especial ou o aluno