A Argumentacao

A Argumentação em uma atividade experimental investigativa no Ensino
Médio de Química
Argumentation in an investigative laboratory work in chemistry secundary education Rita de Cássia Suart1
Maria Eunice Ribeiro Marcondes2
1
Mestre em Ensino de Química/ e-mail: [e-mail]
Departamento de Química Fundamental / Instituto de Química / Universidade de São Paulo

2

Resumo
Diversos estudos têm demonstrado a importância da argumentação no ensino de Ciências e ainda, que esta habilidade pode ser desenvolvida principalmente em ambientes onde é dada oportunidade para os alunos explicitarem suas idéias e participarem da construção do conhecimento científico escolar. Entendendo que as atividades experimentais investigativas possam proporcionar tal ambiente, este trabalho analisou os componentes dos argumentos de alunos do primeiro ano do ensino médio de química ao resolverem um problema experimental investigativo. Os resultados mostram que os argumentos apresentam geralmente os componentes
“justificativa e conclusão”, e outros, como “refutação e qualificadores modais”, são escassos ou não são apresentados pelos alunos. Também foi verificado que a mediação do professor pode ter influenciado de certa forma a qualidade dos argumentos dos alunos.
Palavras-Chave: argumentação, ensino de química, atividades experimentais investigativas
Resumo
Some studies have been shown the importance of argumentation in Science teaching and, that this skill may be developed principally in environments that give opportunity to the students manifest their ideas and participating on the construction of the scientific school knowledge.
Understanding that the inquiry laboratory activities could provide such environment, this work analysed how students of the first year of the chemistry secondary education use the components of arguments when involved in solving an investigative experimental problem. The results show that the arguments present generally the components “justification and