A APROPRIAÇÃO DA ESCRITA COMO INSTRUMENTO CULTURAL COMPLEXO

A APROPRIAÇÃO DA ESCRITA COMO INSTRUMENTO CULTURAL COMPLEXO
Vygotski defende a ideia de que o professor deva conhecer todas as metodologias, mas precisa se apropriar de uma delas apenas. Discordo deste ponto de vista, uma vez que na sala de aula temos uma grande diversidade de modelos de aprendizagem, cada criança se apropria do conhecimento das mais variadas formas e é preciso utilizar as mais diferentes metodologias a fim de comtemplar a toda a clientela.
Outro aspecto defendido pelo autor versa sobre a utilização de atividades lúdicas para a apropriação da leitura e da escrita. Também acredito nisso, pois muitas vezes os jogos tem a capacidade de fazer com que a criança compreenda de forma mais simples como ocorre a formação das sílabas e consequentemente das palavras.
Em outro momento, o autor cita que o professor, por muitas vezes enfatiza o traçado das letras, mas não ensina a função da linguagem escrita e acaba lembrando a aquisição de um hábito meramente técnico. Acredito que é necessário que o aluno se aproprie do traçado correto das letras juntamente com a real função da escrita.
Para Vygotsky, a criança precisa ser apresentada a criança como objeto cultural complexa e que temum a função social, e que a escrita não começa quando a criança pega o lápis pela primeira vez e sim quando ela faz sua primeira tentativa de comunicação, ainda bebê. Diz ainda que a linguagem oral da criança é desenvolvida sem grandes esforços e que a leitura deva ser apresentada não como um ato motor, mas como atividade cultural complexa e os educadores precisam ensinar a linguagem da escrita e não as letras. Penso que tanto a linguagem oral quanto a escrita precisam de treino para que apresente progressos, isso é perceptível nas crianças que são estimuladas na escola e com o auxílio da família. Daí a importância da mediação do professor, para que a criança aprenda ir em busca de seu conhecimento.
Concordo com o autor quando defende que a alfabetização está acorrendo