WALLON

WALLON
Criança: a criança para Wallon é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio cognitivo, argumenta que as trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para seu desenvolvimento. Conforme as disponibilidades da idade, a criança interage mais fortemente com um ou outro aspecto de seu contexto, retirando dele os recursos para o desenvolvimento
Desenvolvimento: Wallon vê o desenvolvimento da pessoa como uma construção progressiva em que se sucedem fases com predominância alternadamente afetiva e cognitiva. Divide em cinco estágios:
Estagio impulsivo-emocional que abrange o primeiro ano de vida da criança e é dado pela emoção.
Estágio sensório-motor: que vai até o terceiro ano, o interesse da criança se volta para a exploração sensório-motora do mundo físico. Outro marco deste estágio é a função simbólica e da linguagem.
Estágio do personalismo: vai dos três aos seis anos, a tarefa central é o processo de formação da personalidade. A construção da consciência de si, que se dá por meio das interações sociais, reorienta o interesse da criança para as pessoas, definindo o retorno da predominância das relações afetivas.
Estágio Categorial: por volta dos seis anos. Consolidação da função simbólica e a diferenciação da personalidade realizada no estágio anterior, trazendo importantes avanços no plano da inteligência.
Estágio da adolescência: a crise puberdade rompe a “tranqüilidade” afetiva que caracterizou o estágio categorial e impõe a necessidade de uma nova definição dos contornos da personalidade, desestruturados devido ás modificações corporais resultantes da ação hormonal. Este processo traz à tona questões pessoais, morais e existenciais, numa retomada da predominância da afetividade. Aprendizagem: A inteligência é um dos fatores importantes para a aprendizagem, tem um significado bem especifico ,estando diretamente relacionada com duas importantes atividades cognitivas humanas: o raciocínio simbólico e a