Verbo to be e ludicidade. O uso de novas linguagens no aprendizado da gramática.

UNEB – Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Ciência Humanas – DCE - Campus VI

Everamar Silva Junior

O ensino do verbo to be através da articulação de novas linguagens e ludicidade

Caetité
2014
Everamar Silva Junior

O ensino do verbo to be através da articulação de novas linguagens e ludicidade

Trabalho apresentado à Disciplina Linguística Aplicada I, do Curso de Letras com Habilitação em Língua Inglesa e Literaturas da Universidade do Estado da Bahia – UNEB DHC – Campus VI, sob a orientação da Prof. Me. Romar Souza Dias.

Caetité
2014
Apresentação

Desde que começamos a estudar língua inglesa na escola um dos primeiros verbos que aprendemos – ou tentamos aprender – é o famigerado verbo to be, e ano após ano, como num filme que faz parte de uma série de terror ele volta a nos atormentar, tanto o professor quanto os alunos. Atormenta o professor, pois ele terá que explicar tudo do início, ilustrando o passo a passo do verbo e atormentando os alunos que terão que ver novamente o assunto e provavelmente por mais uma vez não conseguirão aprender. Em contrapartida este verbo é tão importante que até mesmo no curso de graduação podemos revê-lo novamente e em alguns casos, poderemos mais uma vez encontrar algumas dúvidas quanto ao seu uso, por este motivo acreditasse que músicas, jogos e filmes ajudam de forma significativa o aprendizado por possuírem uma característica principal que é a de prender a atenção daquele que está em sua frente, desta forma o método de ensino se torna mais eficaz.

Problema Como implementar estratégias para o ensino do conteúdo gramatical do Verb to be no Simple Present por meio da articulação de novas linguagens e ludicidade em escolas públicas?

Hipóteses

Os discentes não conseguem memorizar em curto prazo as estruturas gramaticais do verbo to be por ser este, um assunto considerado desinteressante por parte dos mesmos.

Objetivo geral