um projeto para o ensino basico

CONSTRUINDO O CONHECIMENTO CIENTÍFICO – UM PROJETO PARA O
ENSINO BÁSICO
Valéria Vieira1
Argeu Russo2, Carlos Alberto Vianna3 , Dayane Hermogenio4,
Francisco Reginaldo Caetano de Araújo5
Arnoldo Façanha6
1
UENF (LBCT/CBB) e UFRJ (IBqM/PEGD) / [e-mail]
2
UENF/LBCT/CBB
3
UENF/LBCT/CBB
4
UENF/LBCT/CBB
5
UENF/CBB
6
UENF/LBCT/CBB /[e-mail]

RESUMO
O Ensino de Ciências passa por uma série de questionamentos em relação a sua eficiência.
Ele vem sendo experimentado por meio de diferentes metodologias de ensino. Um projeto de extensão, iniciado em 2005, vinculado ao programa Universidade Aberta da UENF (RJ), objetiva a inclusão de professores e alunos da rede pública do ensino fundamental e médio, na produção do conhecimento científico. Por meio da realização de parte deste projeto foi possível observar que professores e alunos mudaram a visão sobre o fazer ciência e sobre quem a produz. Além disso, iniciaram a compreensão de que o conhecimento científico não deve ser “absorvido”, mas sim construído por meio de estudos e experiências.
Palavras-chave: Ensino de ciências, pesquisa e ensino, construtivismo, avaliação.
INTRODUÇÃO
No o início do século XX, grandes teorias educacionais revolucionavam a mente dos educadores que se preocupavam com um ensino de qualidade. Pela primeira vez na história da educação, Jean Piaget elimina do vocabulário pedagógico a expressão ensinar.
Ele defende a tese que a escola deve estimular a pesquisa baseada na “dúvida metódica”, ou seja, criar na criança a dúvida metódica e a desconfiança nas aparências (LIMA, 1998).

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A ênfase na importância “sócio-cultural” como favorecedora do aprendizado, dada principalmente pelo pesquisador Vygotsky, foi uma importante contribuição para o ensino.
Vygotsky participou no desenvolvimento de linhas de pesquisa e teorias que se propõem a explicar como o aluno adquire, interpreta e usa a informação na construção do conhecimento. Desta forma, contribuiu