trigonometria

Atividades lúdicas no ensino da Matemática:

A ação em que a criança esta quando brinca pode ser ládica porque o jogo pode proporcionar isto, ou seja, o jogo cria uma situação imaginaria. Neste sentido, o jogo pode ser considerado um meio para o desenvolvimento do pensamento abstrato. O ato de utilizar jogos em ambiente de sala de aula pode ser um recurso metodológico eficaz para consolidar conceitos e para promover a motivação para a Matemática. É importante o professor conhecer diversos meios para construir a sua prática e o jogo constitui uma dessas possibilidades pois proporciona o desafio aos alunos, motivando-os para conhecer os seus limites e as suas possibilidades de ir de encontro à vitória. Apesar de ter algumas desvantagens, tais como a agitação e a conversa que se propicia na aula, promove o interesse e a participação. Pode ser muito útil para introduzir um conteúdo matemático pois é passível de facilitar a sua compreensão. A intervenção do professor é de extrema importância pois sendo este conhecedor do jogo, deve ser o mediador para que se desenvolva um trabalho de equipa, em que sejam levantadas questões de modo a conduzir os alunos à analisar das jogadas e respectivas conclusões. O professor tem a possibilidade de analisar os procedimentos criados pelos alunos na resolução de um problema, relacionando-os com os conceitos matemáticos, e também de verificar o raciocínio dos alunos. É por isso muito importante haver um registo de cada jogada. Jogos: Se faz necessário lembrar que o jogo por si só não é suficiente para aprender. O aluno quando joga é com intenção de ganhar, cabe ao professor fazer com que ele adquira algum conhecimento. 1º atividade; Domino de Frações: Aqui o aluno tem de desenvolver a capacidade de reconhecer frações equivalentes e efetuar somas com frações. Também é possível comparar o todo como uma soma de partes. Os alunos têm a oportunidade de usar e fundamentar