TRABALHO

A visão do RCNEI sobre o
Movimento
Pensando no desenvolvimento integral da criança, no que diz respeito aos seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, em 1998, o Ministério da Educação criou o Referencial
Curricular Naci onal para a Educação Infantil
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RCNEI, com o objetivo de servir como um guia de reflexão para os profissionais que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.
Encontramos no volum e III RCNEI (
BRASIL,
1998), no eixo movimento, um referencial que sugere um novo paradigma de para a educação da primeira infância. Essa concepção está voltada para ampliação da cultura corporal de cada criança, ou seja, ampliando o significado do corpo, mostrando a importância da variação tônica, da motricidade e da expressividade presente no movimento das crianças na Educação Infantil.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
(RCNEI/BRASIL,1998) o conceito de movimento é: [...] O movimento humano, portanto, é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço: constitui
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se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor e xpressivo. (p. 15)
Para as crianças pequenas, o movimento assume um papel importante, que significa muito mais do que movimentar partes do corpo ou deslocar
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se no espaço; elas se comunicam e se expressam por meio de gestos e das mímicas faciais, e interag em utilizando fortemente o apoio do corpo. O RCNEI (BRASIL, 1998), apresenta, também, uma reflexão importante no que diz respeito às diferentes concepções de movimento que são atribuídas pelas creches, pré
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escola e demais instituições, visto que cada ins tância atribui diferentes significados em relação ao movimento, gestos e outras manifestações corporais. (SANTOS, 2012). Muitas vezes o movimento é compreendido como desordem,