TRABALHO

possuem fruto das suas experiências do quotidiano e da educação pré-escolar. Neste sentido são propostas situações que envolvem a classificação, a contagem, a ordenação de números e a noção de cardinalidade. Mais especificamente, pretende-se que os alunos no início do 1.º ano desenvolvam as seguintes ideias e procedimentos:
 Classificar e ordenar de acordo com determinado critério;
 Compor e decompor números;
 Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número;
 Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos;
 Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quotidiano;
 Identificar e dar exemplos de números pares e ímpares (Ponte et al., 2007).
As propostas de tarefas, relativas a este tópico, sugerem o uso de materiais físicos que auxiliam os alunos a efectuarem contagens e a representarem as respectivas quantidades. Saliente-se o uso do colar de contas que constitui, nesta fase, um material importante na estruturação dos números até 20. Para além de alguns contextos associados às tarefas permitirem o uso de modelos, estes foram pensados de forma a dar sentido aos números envolvidos.
No 1.º ano o trabalho em torno dos números e operações parte dos conhecimentos desenvolvidos, informalmente, na experiência do dia-a-dia e na educação pré-escolar e vai-se estruturando numa perspectiva de desenvolvimento do sentido do número.
Os tópicos Números naturais, Adição e subtracção e Regularidades são fundamentais, devendo ser trabalhados de modo articulado entre si e com os outros tópicos e temas. Só deste modo podem ser atingidos os objectivos de aprendizagem previstos para este tema, segundo os quais os alunos devem:
 Compreender e ser capazes de usar as propriedades dos números naturais e racionais não negativos;
 Compreender o sistema de numeração decimal;
 Compreender as operações e ser capazes de operar com números naturais e racionais não negativos na