Trabalho

INFLUENCIANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA
ROSA MARIA DA SILVA MEDEIROS¹
UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE (UFCG)¹
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RESUMO: O fato de o ensino de gramática ser um dos principais desafios a ser enfrentado pelos professores que se preocupam em dar um sentido funcional ao estudo da Gramática na sala de aula, despertou-nos o interesse em desenvolver uma pesquisa sobre esse ensino, enquanto saber. Para tanto, realizamos um estudo de caso com uma professora de Língua Portuguesa que leciona há 18 anos em uma escola pública de Campina Grande, e cujo perfil delineia uma profissional que está continuamente se formando. Baseamo-nos em Tardif (2000), Signorini (2007) etc., constatamos que o seu saber-fazer/ensinar gramática configura-se como o entrelaçamento da Conservação x Inovação, „fruto‟ da trajetória de formação dessa professora PALAVRAS-CHAVE: Ensino de gramática; Formação docente; conservação e Inovação na prática pedagógica.

INTRODUÇÃO
Em pesquisa já realizada na área de formação de professores, cujo título é A implementação do programa Parâmetros em Ação em Campina Grande: Equívocos e Dificuldades, relatamos e analisamos como foi organizado e desenvolvido o curso de formação dos PA na segunda maior cidade do Estado da Paraíba. Para tanto, contamos com a colaboração de uma professora de língua portuguesa que participou desse curso durante quase 3 anos, e cujo perfil profissional delineia um educador que está continuamente se atualizando. No presente artigo deslocamos o ângulo de visão que focalizava o curso de formação continuada, em si, para focar a possível influência dele na atuação profissional da referida professora. Ao darmos por „concluída‟ a referida pesquisa, uma declaração da professora a respeito de suas dificuldades ao estudar os PCN despertou-nos mais uma inquietação enquanto pesquisador da área de formação de professor, a qual foi preponderante para desenvolver esse artigo. Segundo a professora, nas propostas sugeridas pelos PCN