Trabalho

FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUACAÇÃO DO PARANÁ

ALUNO: KAREN CRISTINA PEREIRA
TURMA: 05/2009
DISCIPLINA: PRINICIPOS E PRÁTICA DE GESTÃO

UNIDADE I

1 – A gestão democrática nasce de um processo democrático iniciado na década de 1980 e, como tal, tem o objetivo de reforçar as relações democráticas na organização escolar por meio da prática do compartilhamento das decisões sobre os assuntos da escola. Este modelo de gestão constitui-se em norma legal para a organização da escola brasileira por meio da participação ativa de toda a comunidade escolar em aspectos que dizem respeito às dimensões administrativas, financeiras e pedagógicas da unidade escolar. Neste sentido, a gestão democrática, por sua natureza, é um processo que implica mudanças no ambiente escolar pressupondo a ideia de participação, isto é, trabalho associativo e cooperativo na tomada de decisões promovendo plenamente um ensino de qualidade para todos os educandos.

2 - Para implementar efetivamente a gestão democrática na escola é preciso entender que existem enfoques de gestão educacional que convivem ou até mesmo oferecem concorrência ao modelo institucionalizado. O campo da administração da educação ao longo do tempo vem cristalizando modelos que se cruzam e/ou se rompem a cada contexto histórico, político e social da sociedade brasileira. Para, além disso, é preciso sempre lembrar que o sentido que se dá a gestão democrática da escola está alicerçado na democracia participativa. O enfoque jurídico exerceu influência na educação brasileira até a década de 1930, tendo a ele se somado valores e ideais do cristianismo e do positivismo. O enfoque organizacional ou tecnocrático vincula-se à primazia da eficiência e da produtividade, a partir das abordagens clássicas de administração científica e gerencial, sobretudo de Taylor e Fayol. Este enfoque que se estendeu até os anos 1960, materializou-se na administração pública, particularmente na administração da educação, na forma tecnicista.