Trabalho terceiro semestre

SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.................................................................................................4
2. DESENVOLVIMENTO.....................................................................................5
3. CONCLUSÃO
6. REFERÊNCIAS

1 INTRODUÇÃO Para incluir alunos com necessidades educacionais especiais na sala de aula regular, o professor precisa planejar atividades didáticas com as adaptações curriculares adequadas as potencialidades de cada aluno especial. Para isso, é primordial que ele conheça as características de cada uma dessas necessidades especiais. Bem como os recursos que melhor proporcionam o desenvolvimento de casa aluno.

2 DESENVOLVIMENTO
A escola é um dos espaços socioculturais onde encontram as diferentes presenças de alunos com necessidades especiais. A educação inclusiva pode ser concebida com a capacidade de acolher a todos independentemente de suas condições.
Na aprendizagem cooperativa os alunos trabalham juntos para atingir determinados objetivos. A descoberta de interesses mútuos permite a eles explorar assuntos junto com os colegas que tem interesses comuns. A estratégia de aprendizagem cooperativa melhoram as atitudes, diante das dificuldades dos seus colegas com ou sem deficiência e simultaneamente eleva a autoestima de todos.
A perspectiva inclusiva abrangem novas atitudes, matérias, vídeos, recursos físicos, um currículo multicultural aberto a diversidade.
“As escolas devem ajustar-se a todas as crianças, independentemente das suas condições físicas, sociais, linguísticas ou outras. Neste conceito, devem incluir crianças com deficiência ou superdotadas, crianças de rua ou crianças que trabalham, crianças de populações imigradas ou nômades, crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de áreas ou grupos desfavorecidos ou marginais”. Declaração de Salamanca, UNESCO, 1994. Segundo essa declaração, as escolas regulares,